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视频标签：清平乐,村居
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视频课题：长春版小学语文三年级下册《清平乐˙村居》江西省优课
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《清平乐˙村居》
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读这首词，学习四个生字。 2.通过借助注释、自主合作学习，正确理解这首词的意思，着力体会“醉” “喜”“无赖”等词语的情味。
3.通过反复诵读、插图辅助、想象画面、介入词人资料等方法感受词中描绘的田园生活美景，体会词人对田园生活的喜爱和向往。 4.通过比较、发现，初步了解关于词牌及“词”这种体裁的知识。 教学重点：理解词的意思，体会词的意境，有感情朗读与背诵。 教学难点：图文结合感悟词中田园生活的意境，体会词人对田园生活的喜爱和向往。 教学用时：一课时 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、以诗引词
１、你们还记得清代诗人高鼎写的《村居》吗？他的诗中看到了怎样的画面?指名读
２、今天我们也要学一首《村居》，大家看看和高鼎的诗有什么不同?
３、你们了解有关词的哪些知识？
４、高鼎笔下的村居让我们看到了春天乡村的景象和孩子们放风筝
的情景，那词人辛弃疾笔下又会呈现怎样的画面？让我们走进今天的这首《清平乐村居》。(课件出示) 二、读通古词
１、请同学们自由读读这首词，读准字音，读通全文。 ２、出示生字，指名读 ３、全班齐读生字
４、找多音字： 剥bāo
。
组词:把莲蓬的皮去掉叫？剥莲蓬 把香蕉的皮去掉叫？剥香蕉 把花生的皮去掉叫？剥花生 把苹果的皮去掉叫？削苹果（板削）
剥削两个字连在一起怎么读？读词 书空：提示写法。
５、女生把生字送进文中读读。
4、注意上阕、下阙两部分朗读，要稍做停顿，男生来读一读。 三、理解词意
１、请同学们自由读这首词。边读边想：作者在这村居里看到了什么？拿出笔圈出来。
２、请同学们分学习小组再读读这首词，边读边想象画面，然后把你们想象到的画面在组内交流。
３、汇报：你读着读着仿佛看到了什么？ (课件出示气泡图) （１）怎样的茅檐？ 低小，低矮。这是在近处还是远处看？
（２）草长得怎样？
（３）溪：还可以想象词中没有的内容，小溪里的水怎么样？怎么流？里面的鱼儿？
（４）翁媪：你仿佛看到翁媪在干什么？ 边喝酒边说着什么？ 吴音、相媚好，什么意思？
想象一下，翁媪喝酒聊天，他们在互相逗趣、夸赞，会聊什么呢？（练习说话）
（５）大儿：锄豆 就是锄田 在哪锄？溪的东边。锄得怎样？ （６）中儿：就是二儿子 织鸡笼 如何织？ （７）小儿：剥莲蓬 在哪剥？怎么剥？
想象一下，他是怎样的卧着？怎么剥？ 你说小儿卧在那剥莲蓬舒不舒服？ 诗人不由地用了哪个词来形容小儿？
原来，无赖并不是现代文中令人讨厌的无赖，这个亡赖
意思就是？
４、谁愿意用自己的语言把整首词呈现的画面描绘出来呢? ５、作者在词中写了茅檐\草\溪这些?（景）这些都是哪里的景? 还写了什么？人在干什么？(课件出示)
６、同学们，看到这些景和事,你想用一个什么词来形容这个村居？７、带着你对词的理解和此时的感受，一起再来读一读这首词。
四、感悟词情
１、词人写词，都是以词传情、以词表意。辛弃疾的这首词也不例外，词中不仅有作者的所见所闻，还有他的所思所感。看谁能找到最能表达词人情感的一个字？（喜）
２、你认为这里的喜是什么意思？词中说他最喜的是？为什么喜爱？３、除了最喜爱小儿，作者还喜爱谁？ ４、这一家老小的日子过得怎样？
５、除了村居里的人，作者还喜爱什么？辛弃疾喜爱的是一幅怎样的田园画面？ ６、有感情齐读。 五、升华延展
１、（出示：破阵子）辛弃疾同一时期写下了这样的作品。听录音，你们猜猜，这首词大概与什么有关？
２、可是这是在真正的战场么？为什么他梦里还想回到战场呢？出示资料）默读资料，去里面找找答案。
３、辛弃疾不仅仅在梦里还想回到战场，这一生他都在梦想收复中原。直到临终的那一刻，还含着最后一口气，奋力喊道：杀贼、杀贼。 ４、试想一下，当辛弃疾在江西上饶看到这样其乐融融的村居画面，当他想到这一切,在喜之余，他还会想什么呢？
５、这样安宁悠闲的生活是不是每个家庭都能拥有呢？在作者的眼中这样的乡村生活是怎样的？
６、作者对于这样宁静、悠闲的乡村生活，不但喜欢，而且还有怎样
的情感？ ７、有感情地读词 六、作业提升
１、请结合《清平乐.村居》，展开丰富的想象。把作者的所见、所闻、所思、所感，用你自己的文字写下来。题目就叫――《清平乐.村居》。
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