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视频标签：第三届全国小学语文
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：第三届全国小学语文统编部编版优质课比赛五年级上册第26课《忆读书》重庆市巴南
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第三届全国小学语文统编部编版优质课比赛五年级上册第26课《忆读书》重庆市巴南
统编教材五年级上册8单元第26课
忆 读 书
【教材分析】
《忆读书》选自五上8单元，该单元围绕“读书明智”这一主题，以“根据要求梳理信息，把握内容要点”为语文要素，编排了三篇课文，介绍了从古至今人们的读书态度、方法、经历与感悟。“根据要求梳理信息，把握内容要点”，是要引导学生，在更为复杂的语境中，根据需要综合运用已有方法提取、整合信息，并链接已学过的不同符号圈画关键词句、分条梳理、表格或结构图梳理等方式可视化呈现，进而把握主要内容。
《忆读书》是一篇叙事散文。作者冰心回忆了“什么时候读了什么书”，这是本文的显性线索，学生容易根据已有经验准确提取、整合信息；但作者一边在回忆自己近一生的读书经历中，一边还特别想告诉大家她读书的感受、方法、好处、好书标准等，这些信息散乱而繁杂，学生只有准确、完整地提取信息、整合信息，才能真正把握主要内容，进而真正体会“读书好，多读书，读好书。”但这里的准确、完整提取整合信息则既是本课重点，又是本课难点。我们可以根据学生已有认知，引导学生去经历“感兴趣的书（快乐）—兴趣不大的书（明理）—‘万卷书’（读好书）”的阅读过程，以此助力重难点突破。
【教学目标】
1.认识“舅、斩”等14个生字，读准多音字“传、着、卷”，会写“舅、津”等14个字，会写“舅父、津津有味”等15个词语。
2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
3.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
4.能对作者的读书方法发表自己的看法。
【本课时教学目标】 第一课时
1.用较快的速度默读课文，提取、整合信息，聚焦“读《三国演义》《红楼梦》和‘万卷书’”三部分，发现读书经历和好书标准，初步感受到读书的好处。
2.借助分条、表格等形式可视化梳理，发现“顺序图”并思考迁移运用。
【教学准备】
教师：多媒体课件、学生学习单；学生：根据要求自主学习生字词。
【教学过程】
课前：播放单元导读微课、交流
板块一：整体读课文，初感篇章结构
1.读课题，说说对冰心的了解。
——交流对冰心奶奶的了解，教师随机植入对冰心奶奶的介绍：
冰心，生于1900年，享年99岁，被称为“世纪老人”。一生热爱读书，坚持创作，被称为“文坛常青树”。
她热爱少年儿童，致力于儿童文学创作。《忆读书》写于1989年（89岁高龄）。
2.用较快的速度默读课文，想想作者回忆了自己读书的哪些经历？
3.交流。
4.小结：作者主要回忆了“童年、中年、老年”这三个读书阶段，读了《三国演义》《红楼梦》和“万卷书”。
【设计意图：从单元导读课入手，提供自主学习资源，强化自主学习意识；同时关注学生起点，调用学生已有知识加深对作者的了解与亲近、爱与崇敬，激发阅读期待；同时搭建支架，引导运用已有能力发现文本写作线索，初步感知篇章结构，为梳理信息理清思路，推动下一步阅读的开展。】
板块二：聚焦“三本书”，发现读书经历
（一）共读《三国演义》，发现童年读书经历
1.默读课文2-6自然段：作者童年读《三国演义》，回忆了些什么？
2.学生交流，教师随机点评：
从听读开始，听得津津有味，充满无限期待；感兴趣的书，自己拿起来看，想法设法都要读；读哭了，完全沉浸其中，书就是她的整个世界；爱上《三国演义》，就爱上了章回体这一类小说。
3.作者是怎样一步一步爱上读《三国演义》的？
A.同桌讨论：试着连起来说清楚、简洁、完整。
B.全班交流。
C.学生上台展示：提取、整合信息思维可视化。
D.把这些关键信息用表格整理出来：
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
