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视频标签：金属活动性顺序
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视频课题：初中化学人教版九年级下册第八单课题2（第二课时）金属活动性顺序_辽宁省 - 辽阳
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初中化学人教版九年级下册第八单课题2（第二课时）金属活动性顺序_辽宁省 - 辽阳
课题2 金属的化学性质（第2课时） 教学目标:
1.熟悉常见金属的活动性顺序，学会利用金属与酸以及金属化合物溶液通过“置换”推断常见金属活动性顺序。
2.发展学生敢于置疑、勤于动手的科学精神，发展求知欲和探究激情。 （注：“置换反应”概念的更深刻理解，于第三课时进行） 重点难点 教学重点:
了解金属活动性顺序表 教学难点:
1. 活动性顺序强弱的探究及排序。 2. 金属活动性顺序表的应用。 教学方法
对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理，获取科学结论的教学方法。 第2课时 课前准备
硫酸铜溶液、硝酸银溶液、稀盐酸、稀硫酸等以及酒精灯，石棉网、三角架、试管、镊子等。PPT课件 教学过程
一、课前展示：提问方程式 二、导入新课
1.能与稀硫酸、盐酸反应的金属及不能反应的金属。 2.反应的剧烈程度与速率（差异大的，进行讨论） 三学： 分组：
活泼金属（可与盐酸、稀硫酸反应）：Mg Zn Fe 不活泼金属（不与盐酸、稀硫酸反应）：Cu 活动性： Mg>Zn>Fe>Cu 展示结论并互动评价： 使学生享受自己获得成功的快乐，更深层次对知识进行建构 导思：同学们，你们的观察真实可靠吗？ 多媒体Flash动画：
“金属与盐酸反应的比较” 观看动画，对照自己的探究反思：（惊呀，笑）： 创设轻松和谐的探究氛围，发展学生想象力，将真实事物以“图景“形式与学生的认知特点协调。 规律建构3 问题延伸：
一些金属不能与盐酸或稀硫酸反应，如铜和银，如何解决确定它们之间活动性顺序的困难？
要求：对铝、铜、银活动性顺序的探究： 1、 设计探究方案 2、 预测实验现象
3、 作出合理判断 讨论： 回忆第五单元铁钉与硫酸铜的反应
猜想：可用这种方法解决铜、银等金属的活动性顺序确定的困难。 设计探究方案：
既可以按教材的方案设计，也可以自己创新设计，但记录必须真实。
（当学生提出用Ag与硫酸铜溶液反应，不可否认方案的合理性，若有条件，教师应事先作好准备） 启迪学生客观真实的认识问题，发展学生严谨的科学态度，为学生的创新留下空间
提示：铝表面必须打磨
展示：铜与硝酸银反应样品—银树，铝与硫酸铜溶液反应的样品—铜树。（若有条件，演示银与硫酸铜溶液反应） 学生探究并将探究结果填写于自己设计的探究记录表中（其中之一）：
归纳活动性：Al>Cu>Ag 展示结论，互动评价： 实验 现象 方程式 铜与硝酸银溶液 铝与硫酸铜溶液 铜与硫酸铝溶液
使学生更进一步体验获得成功的愉悦
我们作出了这么多探究，但规律还是零碎的，请同学们用卡片将已经探究的规律归纳起来 进行“玩卡片”游戏：学生互动，将卡片按自己分析、归纳的活动性顺序粘贴成序列 展示、评价：
Mg>Al>Zn>Fe>Cu>Ag>Au
交流、讨论排序的理由和依据 以“玩“的形式用卡片排序创设一个思维的载体，发展学生分析、归纳、综合进行信息处理的科学方法和能力。并防止学生死记硬背。 规律建构4 导思：更多的金属活动性怎样呢？
背景介绍：科学家类似于我们的探究，进行了认真的去伪存真，由表及里的分析，总结出了金属活动性顺序（插入“Na、Ca”活动性纠正等故事）。 读教材（多媒体）金属活动性顺序：
K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H)Cu Hg Au Pt Au ──────────────────→
金属活动性由强渐弱 以背景介绍启迪学生学习科学家严谨的科学作风和探究精神。 形成金属活动性顺序的完整规律
四悟：对金属活动性顺序，同学们发现了什么？对判断金属活动性提供了什么依据？ 讨论并确定简洁语言归纳：
越在前面越活泼，氢前金属置换氢；
金属之间互置换，溶液里面可探寻。 用简洁的语言转换和表述，解决记忆的困 难并使认知深化。
五练：有X、Y、Z三种金属。1.X、Y、Z分别放入稀盐酸中，X溶解并放出氢气，Y、Z无变化；2.将Y放入Z的化合物溶液中无变化；3.Z放入Y的化合物溶液 中有Y析出：（1）则X、Y、Z的活动性顺序如何？
（2）.科学家将氢的活动性与金属活动性进行比较并排序，当氢也排在里边时，活动性顺序如何？
完成问题的解答，互动评价： 答案：（1）X>Z>Y （2）X>H>Z>Y 讨论：
（1）氢的活动性排X之后，Y、Z之前的依据？
（2）假如只告之“将Y放入Z的化合物溶液中无变化”能否得出结论？你是如何思维的？ 发展学生知识的迁移，应用能力，促使学生对认知的自省与反思。 板书设计
越在前面越活泼 氢前金属置换氢
教学反思：
本课以“学生发展”为本，进行有意义的知识建构，符合学生心理特点，学生兴趣盎然，参与主动，体验深刻。主要的缺陷是时间较为紧张，课堂上学生极为兴奋，控制探究的进程较难。课堂各种活动亦应作好更充分的准备，多媒体应用尽可能贴切，实验探究安排亦应更合理（如金属与稀硫酸、稀盐酸反应，将学生分为两部分分别进行以节约时间），效果可能更好。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
