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视频标签：生态系统的自我调节
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视频课题：苏科版初中生物八年级上册《第三节 生态系统的自我调节》江苏省 - 宿迁
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课 题 第18章 第3节 生态系统的自我调节 1课时
教学目标 一、知识目标：
1．认同生态系统具有一定的自动调节能力。 2．描述生态系统的相对稳定和生态平衡。 3．概述生态系统的自动调节能力是有限的。 二、能力目标：
1．培养学生收集、分析资料和合作交流的能力。
2．学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去。
3．尝试用坐标、曲线图或直方图来表示并分析几种生态因素之间的关系。 三、情感态度与价值观目标：
1．培养学生热爱大自然，爱护生物的情感，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
2．关注与生物学有关的社会问题，具有社会责任感。
3．通过人与生态系统之间的相互影响、相互作用，使学生初步形成辩证唯物主义观点。 教学重点 理解生态系统的自动调节能力是有限的。
教学难点 尝试用坐标、曲线图或直方图来表示并分析几种生态因素之间的关系。 教法设计
及 学法指导 讲授 讨论交流 资料检索 课前准备
教 师 课件 学 生
教 学 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动 备 注 【引入】从小学已经学习过“生态系统” 情境导入课题“生态系统的自我调节”
一、【新授】生态系统具有自我调节功能
分析草原生态系统的自动调节能力。
【讨论1】
1. 影响草原生态系统结构稳定的生物因素有哪些？
2. 如果雨量充沛，条件适宜，草和鼠的数量会出现如何的变化？
3. 尝试用坐标曲线表示草与鼠的变化关系(P85)
上面的事例说明，生态系统具有自动调节恢复稳定状态的能力。
[议一议]农田生态系统与森林生态系统哪个自我调节能力最强？为什么？
生物种类的多少与生态系统的调节功能又有一定的关系。生态系统的结构越复杂，能量流动和物质循环的
【讨论、总结】根据图和材料进行分析
认同生态系统具有一定的自动调节能力。描述生态系统的相对稳定和生态平衡。
分析讨论
二、【新授】生态系统的调节能力是有限度的 资料一：森林大火 资料二：厄尔尼诺现象
【小结】引导学生完成
途径越多，其调节能力，或者抵抗外力影响的能力就越强。反之，结构越简单，生态系统维持平衡的能力就越弱。
【讨论2】
对生态系统造成严重破坏的因素是什么？
自然因素：地震、泥石流、洪水…… 人为因素：乱砍滥伐、大气污染、沙漠化、…… 保持生态系统的稳定是人类生存和发展的基础。生态系统可以依靠自动调节来维持自身的稳定。但是生态系统的自我调节能力是有一定限度的，当外力的影响超出一定限度，生态平衡就会遭到破坏，需要很长的时间才能自然恢复或部分恢复，有时则完全不能恢复。
【讨论3】
你还知道哪些破坏生态平衡的事例吗？
如砍伐森林、开荒造田、滥捕野生动物、工业污染等。……
播放《人类面临的生态环境问题》 [说一说]保护我们的地球，维持生态系统的平衡，我们能做什么？ 播放《低碳贝贝》
【小结】本节课你有哪些收获？
培养学生热爱大自然，爱护生物的情感，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
关注与生物学有关的社会问题，具有社会责任感。
【板书设计】
生态系统的自我调节 一、生态系统具有自我调节功能
二、生态系统的调节能力是有限度的
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