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部编教材初中语文七年级优质课《皇帝的新装》重庆

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视频课题:部编教材初中语文七年级优质课《皇帝的新装》重庆

教学设计、课堂实录及教案:部编教材语文七年级《皇帝的新装》重庆市涪陵第十五中学校

《皇帝的新装》教学设计
涪陵十五中  崔琳琳
学习目标 
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.整体感知课文,理解文章蕴含的思想内容。
3.领会文章深刻的内涵,理解人物形象。
教学重点 
1、从语言、心理描写中感知人物形象。 
2、理解童话中夸张和想象的作用,提高阅读浅析童话的能力
教学难点 
多元解读童话主题,分析作品的思想意义,在感染和熏陶中培养健康人格
教学过程
一、           导入
提问:1、你知道《皇帝的新装》的体裁吗?
      2、根据你的读书经验,你是如何判断的?
师生讨论交流,引导说出什么是童话。
小结:童话是一种文学题材,它的特点是通过丰富的想象甚至夸张来塑造人物形象,反应现实生活,潜移默化地对儿童进行思想启蒙教育。
二、           朗读课文,整体感知
提问:读完了《皇帝的新装》,想一想你觉得最有夸张力的细节是什么?
方法:1、学生自由朗读课文,边读边勾画,课文中的句子、段落
      2、学生将自己找到的句子讨论交流
      3、师生共同交流,并且多种形式抓住关键词品读关键句
三、细读课文,内容探究(通过分析语言来分析人物形象)
提问:1、这出荒唐的闹剧是谁导演的?
2、你认为这出荒唐闹剧成功上演最主要的因素是谁?
方法:回到文本,学生多种形式读课文,找出关键句子,细细品读
小结:“皇帝的新装”成功上演的最主要的因素你认为是什么?
  皇帝  骗子
  官员  百姓
  ......
四、拓展延伸,探究人性
(一)有感情的朗读下列句子:
1.全城的人都听说这件织品有一种多么神奇的力量,所以大家都渴望借这个机会测验一下......
2.城里所有人都在谈论着这美丽的布料。  
3.每人都随声附和着,每人都有说不出的快乐。 
4.“一点也不错”所有的骑士都说。    
5.“上帝,这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都说......  
6.那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸,好像他们正在拾起衣裙似的。  
7.站在街上和窗子里的人都说:“乖乖!皇上的新装真漂亮......”
提问:这些句子出现在文章不同的地方,但是你会发现有一个字是一样的,能找到吗?是哪个字?  
(二)既然童话主要是运用想象,不妨我们也来想象一下,写一个与文中不同的结尾?
教师的写作:皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了——
孩子们看到都欢快的叫起来:呀,皇帝的新衣服真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!衣服多么合身呀!”“可是,他什么衣服也没穿啊!一个人群中牵着自己儿子的年轻爸爸疑惑的对周围的人说。
伙伴们,你们听,你们听到我爸爸说的了吗?这到底是怎么回事呢于是,周围的孩子把这位爸爸讲的话私下里低声地传播开来。
是的,他实在没有穿什么衣服啊!最后所有的孩子们都这样说。
提问:安徒生和老师的结尾,那一个更好?
小结:1、原来这是给大人们准备的的一道测试,通过这件新衣,我们看到了虚荣,也看到了私心,看到了社会的复杂,看到了功利世故,甚至我们看到了成人世界的人性黑洞。
2、岁月也许给了我们很多风雨,人生也许给了我们很多无奈,但是,任何借口都不能剥夺我们曾经最美的孩童的最真诚的声音。
所以,记住安徒生——
(三)作家介绍:安徒生,丹麦19世纪著名童话作家,世界文学童话创始人,生于丹麦菲英岛欧登塞的贫民区。他没有受过正规教育,一生主要靠稿费维持生活。安徒生因为其童话作品而闻名于世,其中最著名的童话故事包括《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。
五、       结束语:
现实生活中,当我们面临谎言,我们有足够的智慧看穿这些谎言,我们也有足够的勇气说真话吗?
如果可以,让我们留住童心!如果必要,让我们智慧地说真话。
一个希望自己变得很有质量的人,我希望他读读安徒生;一个希望自己变得很有情趣的人,我希望他读读安徒生。安徒生永远活在儿童和成人的心中。
                              —— 北大教授   曹文轩
 

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