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视频标签：东莞市,生态系统,信息传递
所属栏目：高中生物优质课视频
视频课题：东莞市高中生物优质课《生态系统的信息传递》和树同（附课件+教
教学设计、课堂实录及教案：东莞市高中生物优质课《生态系统的信息传递》东莞实验中学-和树同（附课件+教学设计）
生态系统的信息传递
——人教版、必修三：第五章生态系统及其稳定性第4节
| 教师姓名 | 和树同 | 所在学校 | 东莞实验中学 |
| 联系电话 | QQ邮箱 |
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课标要求 |
1. 举例说出生态系统的信息传递 2. 说出信息传递在生态系统中的作用 3. 描述信息传递在农业生产中的应用 |
| 教材分析 |
1.本节主要是对生物现象的描述，因此分析资料、组织学生讨论是良好的教学策略 2.加深对生态系统的结构、能量流动、物质循环的理解，为生态系统稳定的学习打下基础 3.通过学生分组，重点培养学生的创新精神和实践能力；充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用 |
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学情分析 |
1.学生的起点状况分析： 1.1本课时的内容是在学了《植物激素调节》《动物生命活动调节》及《种群和群落》的基础上开展的，学生具备以上课时的基本概念和知识基础 1.2能力基础：学生具有一定的探索能力、分析能力和归纳能力，教材中所举事例和材料也是学生较常见的以及结合学生的生活经验； 1.3通过分组教学培养学生的探索精神、实践能力、团队合作能力。 2. 学生的潜在状况分析： 2.1学生对于一些复杂的信息传递过程掌握不够清晰，难以区分其具体属于哪一种信息，需要老师的引导。 2.2教学中主要采取了合作教学法、分组讨论法、汇报总结法、概念生成法等教学方法；通过分组学生的参与程度高、学习积极性高，但也可能出现学生在知识分类上出现错误，可能原因是对信息的是指把握不够准确，需要老师适时地给与指导。 在课堂进行中，老师要注意观察学生的表现，提供必要的帮助，引导学生加深对知识的理解。 |
| 教学重点、难点 | 说出信息传递在生态系统中的作用 |
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教学策略 |
本节主要是基于对生物现象的描述，学生完全可以通过分析讨论理解这些内容。因此分析资料，组织学生讨论是良好的教学策略。 首先，教师应引导学生认识到，信息在自然界和人们的日常生活中非常常见，是事物表现的一种普遍形式。在人类社会中，信息往往以文字、图像、图形、语言、声音等形式出现。在生态系统中，生物之间也存在着信息传递。教师可以结合“问题探讨”中的素材，让学生列举生物间传递信息的实例，然后指出，研究生态系统的信息传递是生态学新的研究领域，随着科学技术的发展，人们已经认识到信息与物质、能量一样起着十分重要的作用。这一领域尚有许多问题有待发现和深入研究。 教师可提示学生从物理、化学、行为等方面对所举的实例进行分类，由此进行生态系统信息的种类的教学。教师可简要介绍信息传递的一般过程（一般信息传递有三个基本环节）：信源（信息产生）；信道（信息传输）；信宿（信息接收）。多个信息过程相连就使系统形成信息网，当信息在信息网中不断被转换和传递时，就形成了信息流。信息只有通过传递才能体现其价值，发挥其作用。 在“资料分析”中，教材提供了四则资料，用以分析信息传递在生态系统中的作用。有条件的学校，课上可以播放一些生物之间信息交流的音像资料，也可以让学生通过网络查询相关资料，并对资料进行整理、分析。在学生分析、讨论的过程中，教师要引导学生认识到，在生态系统中，信息传递的方式是多种多样的，它的作用与物质循环、能量流动一样，都是把生态系统各组分联系成一个整体，并且有调节生态系统稳定性的作用。同时，要说明生物间的信息传递是长期进化的结果。 “ 业生产中的应用”的教学，教师可以补充一些实例。例如，利用光信息调节和控制生物的发育、利用各种昆虫的趋光特点进行诱杀（昆虫都有趋光的特点，但不同昆虫对各种波长的光反应不完全相同，因此可用不同的光来诱杀害虫。另外，各种害虫活动时间不同，例如，水稻二化螟、三化螟、玉米螟、棉红铃虫、梨小食心虫、小地蚕等，都在22时30分至次日凌晨4时30分活动频繁；草木蛾、桃褐斑夜蛾及葡萄实紫褐夜蛾，都在夜间飞入果园刺吸果汁，所以夜间点灯诱杀效果好）、养鸡业在给鸡增加营养的基础上延长光照时间可以提高产蛋率等。 教师应当指出，生态系统中存在着精巧的信息传递和联络，但是目前人们只能模糊地认识自然界的这种 “对话”。 信息传递是生态学研究的前沿领域之一， 随着研究的深入必定会取得更多的成果。 |
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教学目标 |
1、生态系统中的信息传递。 2、 2、2、生态系统中的作用。 3、 3、3、在农业生产中的应用。 |
| 教学环节 | 教学目的 | 教师行为 | 学生行为 |
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（一）激发兴趣，建构信息的概念（二） 生成信息的概念 （三） 引出本节课的内容 （四） 各组汇报探究成果，教师做以点评深化，形成概念 （五） 信息传递在生态系统中的作用 （六） 信息传递在能业生产中的应用 （七）教学反馈 |
通过观察图片，引发学生思考 引出信息的概念 引出探究问题 通过分组探究的方式，提高学生参与学习的积极性，以及学习的主动性，培养了学生的团队精神，创新能力和实践精神 加深对信息传递的理解，以及了解其在生态系统中的作用 学以致用，通过信息传递在农业生产上的具体应用加深对其理解 了解学生掌握情况 |
通过自己家的花园的图片，引出与本节课相关的事物（青蛙、蚂蚁、大公鸡） 讲述自己拍摄美丽的花园的照片，发朋友圈，讲述整个的信息传递过程 介绍自己女儿提出的几个疑问，并说明上节课的分组情况 分别请三个组的组长汇报本组的探究成果；分别生成一下概念 一、生态系统中信息的种类 讨论：青蛙为什么总是叫？ （1）物理信息： ①声信息： ②光信息： ③磁信息：（2）化学信息：性外激素、尾迹素 举出“海上升明月，天涯共此时 ” “柴门闻犬吠,风雪夜归人 ” “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知” 通过诗句中体现的信息种类和学生所举例子总结出其共同特点，信息都来源于物理现象，从而生成物理信息这一概念。 物理信息：生态系统中的光、声、温度、湿度、磁力等，通过物理过程传递的信息 （2）化学信息 通过“红白莲花开共塘，两般颜色一般香” “剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这两个诗句中含有的信息以及学生所收集的资料 总结分析学生所举例子的共同特点，从而生成化学信息这一概念 化学信息：生物在生命活动过程中，产生的可以传递信息的化学物质，如植物的生物碱、有机酸等代谢产物，动物的性外激素等 （3）行为信息 引导学生总结材料中所包含的信息，以及这些信息与前两种信息的区别，从而生成行为信息这一概念。 行为信息：动物的特殊行为，对于同种或异种生物也能传递某种信息 充分调动学生学习的积极性，并做到学以致用，讲述信息传递在生态系统中的作用 1.如果没有信息传递，蝙蝠对周围环境的识别、取食、飞行，莴苣、茄、烟草种子的萌发等生命活动将不能正常进行。 2.通过信息传递，雌雄个体能相互识别、交配，保证种群的繁衍。 3.将烟草、 蛾和蛾幼虫的天敌三种生物联系起来。 4.信息传递对生物个体生命活动的正常进行和种群的繁衍都具有重要意义。 5、息还能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。 三、信息传递在能业生产中的应用 通过分析具体实例，养鸡大棚开灯、温室大棚种植蔬菜，利用了物理信息（光、温度） 两方面：⑴提高农产品或畜产品的产量； ⑵对有害的动物进行控制。 【自我诊断】 1.属于物理信息的( ) 属于化学信息的是( ) 属于行为信息的是( ) 1.哺乳动物的体温 2.鸟类鸣叫 3.红外线 4.萤火虫发光 5.植物分泌的化学物质 6.电磁波 7.昆虫发出的声音 8.昆虫的性信息素 9.植物开花 10.蓟的刺 11.紫外线 12.蜜蜂跳舞 2下列各项中，即属于植物体的向性运动，又是由于物理 信息引起的生命活动是（ ） A．昙花夜间开放 B．向日葵的花盘随太阳的移动而转动 C．合欢树的叶子夜间合拢，白天开放 D．含羞草的叶子受到震动后叶片合拢 3金龟子遇敌害后装死，从植株上滚落地下，属于哪种信息（ ） A．物理信息 B．化学信息 C．行为信息 D．其他信息 4在生态系统中，信息传递发生在（ ） A.种群和种群之间 B.种群内部个体和个体之间 C.生物和环境之间 D.以上三项都有 |
观察图片、思考问题 思考并回答老师发的信息如何发到另外一个老师的手机上的 学生学习老师的分组方式 组长汇报本组的探究成果，并对自己组搜集的资料的特点加以概括，找出其共同点来，从而解决其中一个疑问。 第一组组长汇报探究结果 青蛙的叫声 引火虫、会发光的水母 飞鸽传书、候鸟迁徙 思考：这些例子有什么共同的特点？ 总结：通过比较资料中所含信息与青蛙叫声释放的信息作比较，回答第一个疑问。 第二组组长汇报探究结果 蚜虫释放信息素；蛾释放性外激素吸引异性交尾；猫狗撒尿标记自己的领地； 通过分析他们与蚂蚁分泌的尾迹素的比较得出第二个问题的答案 第三组组长汇报探究结果 举例：孔雀开屏吸引异性；鸟儿反哺；极乐鸟展示美丽的羽毛；鸳鸯戏水等 总结自己所收集材料中动物表达信息的方式与大公鸡走路大摇大摆的共同点，从而找到第三个疑问的答案。 积极思考问题，将所学到的有关信息传递的知识放在整个生态系统中研究，理解信息传递在生态系统中的作用 思考老师所举例子所含有的信息种类，以及这些信息在农业生产上有什么用途？ 积极思考，通过训练加深对所学知识的理解 答案：1、信息（1、2、3、4、6、7、9、10、11）化学信息（5、8、）行为信息（12） 2、B 3、C 4、D |
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