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视频标签：智能化加工
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视频课题：高中信息技术教科版必修信息技术基础-《信息的智能化加工》
教学设计、课堂实录及教案：高中信息技术教科版必修信息技术基础-《信息的智能化加工》
《信息的智能化加工》教学设计
江苏省靖江高级中学 王秀华
一、 教学内容分析
教材选用《信息技术（必修》（教育科学出版社）第三章《信息的编程加工和智能化加工》的第三节《信息的智能化加工》。课文引言说明了人工智能技术的应用其实离我们并不遥远，就在我们身边，本节内容分为两部分，首先引用“人机大战”的材料是对第二节思想的一个继承，揭示出机器的智能其实是由人通过编程赋予的；接着介绍几种典型的人工智能技术的应用，如模式识别（指纹识别，光学字符识别）、机器翻译，智能机器人、人机对弈等人工智能技术的应用，让学生了解其实际应用价值，提升学生对人工智能的认识，并且发展他们的辩证思维。
信息的智能化加工作为信息加工的一种类型，是本章内容的重要组成部分，同时这一节内容的学习，对于选修模块《人工智能初步》也起到一个很好的铺垫作用。
二、 教学对象分析
高一学生已经具备了一定的电脑操作能力和上网经验，大部分同学对利用在线翻译网站进行中英文翻译和计算机人机对弈下棋比较熟悉，但同学们并没有意识到这些例子就是人工智能的应用。学生在初中的信息技术课程里没有学习过信息的智能化加工相关的知识，学生对信息的智能化加工比较陌生而又非常感兴趣，对这一部分内容有比较强的求知欲，因此在教学过程中应该创设多种教学情境，让学生体验信息的智能化加工软件的应用，在实际操作中体会信息的智能化加工过程，感受其魅力，了解其实际应用价值。
三、 教学目标
知识与技能：
1.了解人工智能的基本概念及应用价值
2.了解人工智能技术的几种典型应用：模式识别、机器翻译、人机对弈等 3.掌握一些人工智能软件处理信息：文字识别，中英文翻译等
过程与方法：
1. 通过对人工智能软件的使用，体验人工智能的独特魅力，了解其应用价值 2. 能根据应用的需求，选择合适的人工智能技术对信息进行加工。
情感态度与价值观：
1. 能体验人工智能技术在加工信息中的优势与局限；
2. 通过体验人工智能的独特魅力，激发学生学习探索人工智能知识的兴趣。
四、 教学重点及难点
重点：体验人工智能技术，利用人工智能软件处理信息并思考其实际应用价值。 难点：客观地认识人工智能技术，培养正确的科学技术应用观。
五、 教学方法和教学策略
教学方法：
任务驱动、问题驱动、自主探究、讲授法、演示法。 教学策略：
学生对本节课内容比较陌生而又感兴趣，在引入课题的时候多用身边熟悉的例子，先让学生打破对人工智能的陌生感，进而揭开人工智能的神秘面纱。
第一， 在讲解利用人工智能技术加工信息内容时，我通过游戏、语音识别、机器人小度的人脸识别技术等适当扩充讲解，让学生了解到人工智能技术应用的广泛性，同时扩宽学生的技术视野，也激发了学生的学习热情。书上实践的例子是利用了一个手写识别软件（Handdigit-Recog）来识别数字字符，功能比较单一，未能够让学生对模式识别技术感到震撼，为了让学生更好的了解模式识别的应用和更好的体验人工智能软件的使用，我选择了光学字符识别软件（汉王PDF OCR）对图片文字进行识别演示，同时要求学生亲自使用人工智能软件加工信息，体验人工智能的独特魅力，了解其应用价值。课本“人机大战”的材料很经典，但我认为所提供的数据过于陈旧。因此，除了介绍了最新的AlphaGo之外还在拓展任务中让学生与小i机器人“面对面”聊天。学生在体验“训练”机器人的同时，也容易达到教学目标，激发了学生对人工智能技术的探究的兴趣。
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七、 教学过程 教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课
引入
与学生共同来完成“听歌识曲”的游戏。 学生随机抽取一首歌曲欣赏后说出其歌名。
【提问】
大家知道这首歌的名字吗？你有什么方法可以确认歌曲的名字？
【如何进行歌曲识别】
借助【酷狗音乐】的手机版和电脑版来完成听歌识曲。
【提问】通常是输入歌的名字、歌词或歌手名去搜索歌曲，
为什么这个网站可以利用声音搜索呢？
【原理】该网站使用声音识别技术，提取录制声音中的特征，再与网站中的歌曲进行匹配。
【引入课题】利用声音识别技术找出歌曲名称的过程就是信息的智能化加工的过程。机器的智能是人类赋予的，所以这样的智能称为人工智能。今天我们一起来学习和体验人工智能技术的应用。
学生观察老师的操作。
学生认真听，并根
据平时的经验回答可能
的做法。
通过介绍一个新的搜索音乐方法，让学生走进人工智能的世界，从而激发学生的学习兴趣。
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新课学习： 人工智能概念及实质
【说一说】
你平时接触过人工智能技术的应用吗？有什么例子？
【人工智能概念】
人造的智能，主要是对人脑思维机理的模拟。
【信息的智能化加工】 利用人工智能技术加工信息。
学生认真听，思考，回答问题。
激发学生兴趣，让学生感受到生活中无处不充满着智能化现象，让学生理解人工智能的概念和实质。
新课学习：几种典型的人工智能技术的应用
简单介绍人工智能技术在日常生活中的重要应用：
1、模式识别：包括手写识别、语音识别、指纹识别、人脸识别等；（请一位学生上台示范语音识别）
2、机器翻译：两种不同语言的相互翻译。中文翻译软件，在线翻译；
3、智能机器人 4、计算机博弈 5、专家系统
一位学生上台示范语音识别，其他学生观察，并探讨语音识别中存在的问题。
对典型的人工智能技术的应用作简单介绍，让学生对该技术有全面的了解。
课堂任务体验利用人工智能技术加工信息
教师布置任务：模式识别和机器翻译，并思考以下问题。
【问题】
1、 在使用手写输入法输入生僻字时，智能技术加工前的信息是什么？加工后的信息又是什么？
2、 在使用OCR识别文档任务中，智能技术加工前的信息是什么？加工后的信息又是什么？
3、 你认为机器翻译的优点在哪
学生上机完成任务一和任务二
对提出问题进行讨论、回答。
学生通过利用人工智能技术对信息进行加工的体验活动，进一步体会其加工信息的机理，了解其实际应用价值。
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里？局限性在什么地方？
拓展任务：与机器人小i聊天，体验与机器人的亲密接触。
其他应用
1、介绍人工智能技术的其他应用，如：各种智能机器人，人机对弈，智能代理、专
家系统等等。
2、播放一段视频：智能汽车.wmv 3、引导学生总结出机器人的应用及对社会的贡献
学生思考，讨论，回答问题
通过具体事例，客观地认识人工智能技术。
课堂评价
利用电子教室完成课堂评价练习试题。
学生利用三分钟时间完成评价测试。
通过课
堂练习检测学生的学习成果。
归纳总结
通过信息的智能化加工这一节的学习，我们了解到人工智能技术的几种典型应用，
体验了语音识别、光学字符识别软件对图片文字进行识别、手写识别、机器翻译等等人工智能技术的应用，从中认识到人工智能的应用价值和作用，感受到人工智能技术发展的前沿信息和魅力 学生认真听，回答
巩固知识，鼓励学生作进一步探索。
八、 教学评价设计
过程性评价：对课堂上学生参与讨论和发言进行及时评价并通过电子教室的随堂考试进行总结性评价，并根据实际情况进行引导和帮助。
九、 教学反思
整节课进展得很顺利，在各个环节中学生都达到教学目标。我觉得在实施教学活动中整个教学过程是流畅的，教学效果也是非常明显的，课堂上选取的资源对学生来说很有吸引力，满足了他们的好奇心。所以，课堂学习气氛十分轻松、活跃。学生在课后也
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通过网络和视频了解了更多的关于智能机器人新型应用的问题，同时也发现学生对智能化技术非常感兴趣，这也让我意识到在堂课上应多以新事物新技术和身边事物为例子，通过具体的实例引领学生入门，让学生破除对人工智能的陌生感，最终让学生产生学习的动力和更高层次的认知。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
