联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：9899267 |
视频标签：价值的创造与实现
所属栏目：高中政治优质课视频
视频课题：人教版《思想政治》必修4生活与哲学第12课第三框 价值的创造与实现_黑龙江省优课
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
人教版《思想政治》必修4生活与哲学第12课第三框 价值的创造与实现_黑龙江省优课
题目 价值的创造与实现 课型 探究课 执教者 李珊珊 班级
高二 18班
3.以小组为单位搜集令你感动的人和事，以及感动中国人物屠呦呦的相关资料，完成探究问题，并推选出小组代表准备在课上成果展示
二、课堂导入
播放视频《Dream it possible(梦想成真）》导入新课
三、自主探究
课堂探究一：创造人生价值的根本途径是什么？
课堂探究二：为什么说劳动着的人是幸福的，
小组成员积极搜集资料，并结合自己收集到的资料总结归纳相关原理,完成探究问题，推选出小组代表准备在课上进行探究成果展示。
观看视频，积极思考，进入课堂状态
学生结合课本思考交流，这个问题虽然教材上有明确的表述，但追问是为避免学生照本宣科地念现成的知识点、囫囵吞枣地记忆教材或被动等教师的讲授。
小组合作学习成果展示：
课前已布置各学习小组利用课余时
热情和兴致。
通过视频，提供鲜活典型的现实情境，以激发学生的学习兴趣，从而符合从感性认识上升到理性认识的认知特点。
这个追问是激发学生的问题意识，培养其质疑和思考的习惯，转变学习方式。
通过寻找学生身边的事例感悟身边学生的感人事迹，引起学生共鸣。活跃课堂气
核心素养目标
1.政治认同：通过小组合作学习，使学生认同在劳动和奉献中创造人生价值，以及实现人生价值需具备的主客观因素。在过程中积淀人文底蕴，在合作中勇于探究，在交流中批判质疑。
2.理性精神：通过本课学习，使学生在成果展示过程中乐学善学，勤于反思，并从中培养资料搜集、筛选、整理的信息意识。培养学生用马克思主义价值的观点认识社会、参与社会能力和态度。
3.法治意识：通过实现人生价值的主观条件的教学，正确处理个人与社会的关系，努力增强个人综合素质，形成劳动和奉献的品质和意识。
4.公共参与：让学生走出自我，敢于担当，以主人翁精神增进参与实践生活，增强社会责任感与国家认同感，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。
教学重点难点
1.教学重点:在劳动和奉献中创造价值；如何实现人生价值； 2.教学难点:在个人与社会的统一中实现价值
（确立重难点依据：在劳动和奉献中实现价值是本书的最终落脚点，对于培养学生正确的人生观、价值观、世界观意义重大。） 学情分析
1.16.、17岁的孩子已经有一定的世界观、人生观和价值观,只是还不太成熟,还在形成发展之中。这个时候马克思主义世界观人生观价值观不能缺席。
2.通过近一个学期的哲学学习,学生已经有一定的哲学素养,能够用哲学思维思考周边的世界,此时,探讨人生的意义与人生价值的实现正当其时。
3.互联网时代,学生面对着各种信息,他们关注生活、关注社会,他们了解他人的人生,也在摸索自己的人生之路,他们开始懂得人生与社会的一些东西,这个时候,他们需要有正确的价值观引导,走向成功。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图（如何落实核心素养）
《价值的创造与实现》教学设计
一、课前准备
1.自主学习，独立完成导学案知识梳理部分
2.以六人小组为单位，讨论质疑，合作探究，共同解决课堂探究一~五的问题，将疑问标注好，留作课堂解决 课堂探究三：实现人生价值需要哪些主客观条件？试举例说明
课堂探究四：在个人与社会的统一中实现人生价值，是否与追求人的个性发展相矛盾？如何正确理解个性发展？
课前25分钟根据预习案部分，把握教材体系，掌握重点内容，在预习过程中，遇到的疑难问题、概念请及时的提出来
小组内讨论交流预习成果，先进行自主探究，后进行合作探究，互相解疑答惑，完善问题答案，并标出小组内不能解决的问题，准备留作课堂解决
小组合作学习成果展示：
课前已布置各学习小组收集感动中国屠呦呦的事迹并小组内讨论分析这位人士是如何实现成功的,请两个学习小组的代表和全班同学分享一下屠呦呦成功需要的主客观条件，小组合作学习成果展示分享
认真思考，积极交流
发挥学生学习的主动性,学生利用课余时间收集相关资料,结合自己和周围人的实际思考人生价值的创造和实现。真实的生活情景有利于激发学生探究 学生通过自主学习、合作探究，小组质疑交流，深刻体会到要实现人生价值既需要一定的客观条件，又需要一定的主观条件，同时，使学生在团结互助的学习氛围中，获得知识，培养团结协作能力，从而落实政治学科核心素养。
努力奉献着的人是幸福的？试分别举例说明
四、自我反思与提高 请围绕“人生价值”构建思维导图
间收集令你感动的人和事，结合自己和周围人的实际举例说明“为什么劳动着的人是幸福的，努力奉献的人是幸福的” 小组派代表和全班同学分享探究成果
氛，激发学生学习积极性、主动性。此举遵循从感性材料上升到理性认识的思维规律，可突出知识的获取过程，尊重学生的主体，让学生在探究中获得新知
用思维导图方法概括整节课对学生来说是个较高的思维挑战，学生既需要对整课内容有总体的把握，也需要有较强的概括能力，体现对哲学的活学活用，对本课教学而言也是个高度的浓缩
人生价值
《价值的创造与实现》教学设计
课堂探究五：你认为青年学生应该怎样实现人生价值，创造有意义的人生？请为自己设计一份高中三年学业生涯规划
结合本节课的内容与自身的实际为自己设计一份高中学业三年生涯规划，小组讨论形成，小组代表准备到讲台前以演讲的形式与大家交流分享
通过这一问题可以培养学生的批判思维和自我反思意识，这是政治学科核心素养目标中理性精神的重要体现，本课实现了从理论逻辑到生活逻辑的回归，学生从中既可以获得生活的智慧，也可达到认识的升华
板书设计 价值的创造与实现 1.价值的创造（途径） 劳动 奉献 客观条件 2.价值的实现（条件）
主观条件
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
