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视频标签：我应该感到,自豪才对
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：小学语文苏教课标版三年级我应该感到自豪才对-淮安
教学设计、课堂实录及教案：小学语文苏教课标版三年级我应该感到自豪才对-淮安市实验小学
《我应该感到自豪才对》教学设计
【教材分析】
《我应该感到自豪才对》是一篇语言浅显易懂，看似平淡却含义深刻的童话故事。通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事,赋予我们这样的道理：我们要辨证地看待事物，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处，对于自己，更要树立起自信。课文富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，调动学生的情感参与认知活动，培养学生正确的审美观。 【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。 【教学重点】
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，并能简单口述。 【教学难点】
领悟寓意，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。 【教具准备】教师：多媒体课件 学生：课前预习 【教学时间】两课时
【设计理念】新课标指出：“教学要尊重学生的个人感受和独特见解，努力寻求独特的认识、感受、方法和体验，使学习过程成为一个富有个性化的过程。”学生在已有知识的基础上，通过想象、多种形式的朗读、句式练说进一步感受骆驼的驼峰、脚掌、睫毛的作用，让学生认识骆驼的自豪。最后让学生创造性地与文本对话，扮演小红马与小骆驼再次相遇的情景，各抒己见，达到不同的学生从不同的角度认识和理解课文的境界，在课堂上表现自己，张扬个性。 【教学过程】 一、复习导入
1.今天我们继续学习《我应该感到自豪才对》 板书：14、我应该感到自豪才对
这句话是谁说的？（小骆驼），它是带着怎样的语气说的？（自豪） 2.小骆驼给我们带来了生字朋友，他想考考你还认识吗？ 小骆驼夸同学们读得准确、好听。
3.通过上一节课的学习，我们知道小骆驼心情的变化：委屈——自豪 为什么会有这样的变化呢？心情的反差这么大，中间发生什么事了？ 首先让我们去了解它是为什么而委屈呢？（板书：委屈） 二、朗读品悟，说理解的话。
（一）精读一、二自然段，体会“委屈” 1.故事是如何发生的？指名读第一节。 从小骆驼照“镜子”你体会到什么？
小骆驼像我们同学一样，也是个注重仪表之礼的孩子，没事去小河边照照“镜子”，本来挺开心的，可是小红马说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！”
小红马觉得小骆驼哪些地方丑？
和小红马相比，小骆驼长得是很奇怪，很难看。
所以小红马很是看不起小骆驼，你能把小红马的语气读出来吗？（指名读）
我们学习文章，除了要关注人物的语言，人物的动作、神态也不能忽视呀！你还从哪里看出了小红马看不起小骆驼呢？（喷着响鼻，指名读）
听了你的朗读呀，老师想起了一个成语（出示）“嗤之以鼻”，用鼻子来吭气，真看不起人。现在你能把小红马说的话读好吗？
谁能学着小红马的样子，读好他说的话吗？（指名读，齐读）
2.过渡：爱美之心人皆有之。如果你是小骆驼，别人这么嘲笑你，你心情怎样呢？（引导学生体会小骆驼很委屈的心情。 ）这里的“委屈”是什么意思呀？谁来读好这个词？有点自卑。
3.如果你在外面受了委屈，你会怎么办？小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈。
它会怎样说呢？请同伴之间讨论一下，指名交流。（指名表演小骆驼对妈妈说出自己受到的委屈。） 听了小骆驼的话，妈妈的心情怎么样？指名答，（心疼、疼爱）
5.看到自己的孩子受到了委屈，骆驼妈妈可心疼了！你能来扮演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗？ 6.课件展示：妈妈的话
（同伴扮演小骆驼和骆驼妈妈来读课文第二小节，指导学生读出骆驼妈妈疼爱的语气。） 让我们再次用心疼的语气来读妈妈的话。
〔设计意图：引导学生想像小骆驼的心情和所说的话，可帮助学生快速地进入课文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小骆驼。入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。〕 （二）了解沙漠，发现作用，感受“自豪”
过渡：第二天，小骆驼跟着妈妈向沙漠进发。说到沙漠，你对沙漠了解多少，不妨说给大家听听„„ 在课文的3、4自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，请你快速读读课文3-4自然段，将这些词句圈画出来，读一读，并在一边写上你的感受。不动笔墨不读书。
[出示沙漠词语] 茫茫的大沙漠 无边无际的沙漠 松散的沙子风沙铺天盖地
你能来读好这些词语吗。（大、无边无际、风沙铺天盖地）说说读了这些词语想到了什么？
（沙漠广大无边，气候干燥，绿色植物很少，风沙很大，而且水几乎没有，还有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，随时有生命危险。） 1.（指名交流）
2.{出示沙漠图片}，让我们来看看，沙漠到底是什么样的？自由说
6、教师适量引导谈话：同学们，沙漠里的气候和环境太可怕了，绝大部分动植物都难以生存，
面对气候这样恶劣的沙漠，骆驼妈妈为什么要亲自带小骆驼在沙漠走一趟呢？这趟沙漠旅行会带给小骆驼怎样的收获和体验呢？
（设计意图：通过各种途径加深学生对沙漠的了解，明白在沙漠行走不易，是为下文体会小骆驼的自豪心情作好铺垫。）
读课文3、4节，联系沙漠的特点，边读课文边圈出体现脚掌、驼峰、睫毛作用的句子。再好好读读。 （设计意图：引导学生充分地读，自读自悟，培养边读书边批注的阅读习惯和能力。） 7.让我们具体去看看吧！
过渡：就这样，母子俩一起走进茫茫的大沙漠，他们边走边聊，面对松散的沙子他们怎么办呢？
脚掌
（出示句子：多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？） （1）看妈妈说的话中有个“？”，谁能用上“。”说这句话。指名说
（2）看，用上句号说意思没变，但用问号说更能肯定骆驼脚掌是陷不进。所以
（3）骆驼妈妈在说这句话时，她内心会觉得怎样？（自豪）谁能用自豪的语气说说这句话。 （4）从哪个词也可以看出妈妈说这话时很自豪。（多亏） （5）谁能抓住多亏读出妈妈自豪的语气？指名读6）教师小结：看！抓住关键词，也能体会出（自豪的语气）人物的心理活动。
驼峰
过渡：面对无边无际的沙漠，没有任何食物，小骆驼开始担心起来 指生读句子、说作用 。 【相机板书：驼峰 存养料】 （7）出示句子：
我们背上的这两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料， 够我们路上用的了。 我们背上的这两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。
哪句好？“够”和“足够”这两个词意思有什么不一样吗？ （8）指名回答
（9）【预设过程：引导学生说出“够”说明刚满足。“足够”说明很充足还有剩余。】
（10）小结：一字之差可以告诉我们这么多，在平时学习中我们也要学会恰当运用词语。 （11）说这话时妈妈用什么语气？（自豪）指名读 你也自豪地说说这句话。 （12）抓住“足够”齐读句子，体会骆驼妈妈内心的自豪。
（13）（师小结：看通过小骆驼与骆驼妈妈的对话，我们了解了骆驼身上各部分的作用，这种表达方式叫语言描写。我们在今后的习作中也要学会使用呀！）
睫毛
（13）过渡：沙漠里的天说变就变，就在小骆驼与妈妈说话间，风沙又来了。 （放风沙声音）小骆驼该怎么办呢？指名回答。
说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。
（14）加上自己的想象来读这句话。指名读。从这段话中你读懂了什么？
“没进一点儿沙子”难怪小骆驼沙漠旅行结束后会默默地想；引读最后一自然段。
（15）沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有那么大的用处， 我应该感到自豪才对呀！
（16）抓住“！”再读最后一句话，读出小骆驼的兴奋之情
【设计意图：这一环节的设计旨在把学习的主动权交给学生，调动其积极性，让学生在自读中了解内容，在合作中加深对内容的理解，在朗读中提升对思想的认识，培养学生自主合作探究的学习能力。】
师小结：原来看似难看的脚掌、驼峰、睫毛都有这么大的作用啊！不经历风雨，难长成大树。一趟沙漠之行，小骆驼长了不少见识。话又说回来，小骆驼能顺利地走出沙漠，离不开妈妈的帮助。
现在你知道为什么骆驼妈妈带小骆驼到沙漠里走一趟了吗？ 三、总结提升，说自己创造的话。
1、沙漠旅行结束了，小骆驼心里美滋滋的，它一边走一边笑，不知不觉又来到了小溪边。真是无巧不成书，小骆驼又碰到了那匹俊俏的小红马。小红马又喷着响鼻对小骆驼“你长得这么难看，怎么还来照镜子呀？快去美容院里美美容吧！”想象一下，这回小骆驼会怎么说呢？
（可以续编故事，也可以同桌两个同学边说边演。）
〔设计意图：让学生充分发挥想象，续编故事，既活跃了课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又使学生通过表演，张扬个性，提高了表达能力及创新能力。〕
2、其实小骆驼值得自豪的地方还有很多，在茫茫的大沙漠里，骆驼给了人们很大的帮助，它可是我们越过沙漠必不可少的好朋友呀，所以人们给它起了一个非常好听的名字——“沙漠之舟”。请看《沙漠之舟》这篇短文。生读文章。
3、现在，请同学们用“我感到自豪的是_____“的句式，选择短文中的内容自由地说说骆驼值得自豪的地方，看谁说得又多又准确。
4、曾经让小骆驼十分自卑的长相，也让他找到了自豪的感觉。在生活中，学习上，你一定有许多值得自豪的地方，能跟大家说说吗？现在请你说几句话，用上“我感到自豪的是——”的句式，说说自己值得自豪的地方。听了同学们说得的话，老师也想说一句：我感到自豪的是今天我和三7班的孩子们一起学习
了《我应该感到自豪才对》，同学们认真思考，积极发言，大胆地说出自己的想法，我为你们感到自豪！
让我们记住自己值得骄傲的地方，在书上写下来。
5、小骆驼虽然难看，但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处很大，学了这篇课文，你们有什么新的收获或体会呢？
师总结：是呀，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用处。同学们，在这堂课上，你们学得那么投入，表现那么出色，更难能可贵的是，有些曾经不是很自信的同学也找到了自豪的感觉。我真为你们感到自豪！ 五、创新实践，拓展延伸。
1.说一说：以小骆驼的口吻说说自己的特点。 2.演一演：把故事演给自己的爸爸妈妈看。
3.写一写：将小骆驼和小红马的第二次相遇写出来。
4.找一找: 收集外表难看，但实际上用途很大的例子在班上讲一讲。
〔设计意图：让学生联系生活实际悟出其中的道理，避免了生硬的说教，培养了学生正确的审美观〕 板书设计：
14 我应该感到自豪才对 作用
委屈 ———— 自豪 脚掌 睫毛 驼峰
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
