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视频标签：小熊住山洞
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：部编人教版小学语文一年级下册语文园地八和大人一起读小熊住山洞-陕西省 - 西安
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《和大人一起读—小熊住山洞》的教学设计
冯翠娥
【教材分析】
《小熊住山洞》是统编版一年级下册语文园地八“和大人一起读”中的内
容，课文主要讲了小熊一家住在山洞里,熊爸爸想砍一些树，盖一间新房子。春夏秋冬，四季更迭，每一次走进森林,小熊都舍不得砍树。许多年过去了,他们一直住在山洞里。最后，森林里的许多小动物给它们送来鲜花和果实表示感谢。故事表达了人类保护大自然的愿望,具有浓厚的人文气息,潜移默化地使儿童懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
“和大人一起读”是《语文园地》里的一个栏目，它以让儿童享受阅读的乐趣为出发点，强调轻松、愉悦的阅读氛围的建构，引导儿童尽早地爱上阅读，尽快地从依赖式阅读过渡到自主性阅读。它的核心目标是培养儿童的阅读兴趣，非功利性、无压力是他的一个重要特点。与此同时，儿童基本的阅读方法、阅读习惯和阅读能力在潜移默化中得到发展，内隐性是它的另一个特点。它出现的意义在于和家庭教育衔接，激发读书兴趣，丰富阅读形式，把阅读从课堂延伸到课外。 因此，本课教学以《小熊住山洞》为主要内容，以学生课堂上的展示与演绎为途径，开展“和大人一起读”成果展示，激发学生的课外阅读兴趣，同时，通过在教室里开展”和大人一起读”，让孩子回去后和大人一起模仿、迁移、演绎教师带领下的读书过程，从而达到课内示范引领课外阅读的教学目标期望，推动儿童阅读由课内到课外、由学校到家庭的延伸。 【设计理念】
1.激发学生课外阅读兴趣。“和大人一起读”关注的不是通过阅读，儿童识了多少字、掌握了多少知识、积累了多少语言、学习了何种语言表达。它关注的东西只有一个——发展儿童的阅读兴趣。任何功利性的学习要求，不但不能提升儿童的阅读兴趣，反而可能会扼杀他们读书的兴趣。所以，在设计本课时，我通过播放学生亲子读书的视频、分享读书方法、小组合作表演、给故事配音等方式，激发学生的阅读兴趣，让孩子们在安全、轻松、愉快的氛围中喜欢上阅读。 2.强调对学生阅读方法的引导。“和大人一起读”并不是“放羊式”的阅读，而是在激发阅读兴趣的基础上，培养学生良好的阅读习惯、教授基本的阅读方法，从而提高阅读能力。这些都在这宽松、愉悦的亲密互动中“随风潜入夜”，以儿
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童不知然的方式悄然进行。本课的教学设计就是在学生讲一讲、演一演、配配音等有趣的环节中丰富学生的阅读方式。
3.注重亲子互动。“和大人一起读”是一种在阅读环境、阅读方式、阅读目的等方面与课堂教学都有着较大区分的阅读活动，强调的是亲子共读。因此，在进行本课教学设计的时候，我通过播放亲子共读照片、网络互动、与班级QQ群实时关联等方式架起课堂阅读与家庭阅读的桥梁，让家长也积极参与到阅读分享中，提高家长进行亲子阅读的积极性。 【学习目标】
1.能借助拼音，正确、流利地朗读童话故事。
2.鼓励学生通过讲一讲、演一演、配配音等方式大胆表达，提高语言表达能力。
3.理解故事内容，明白爱护树木、保护环境是一种美德。
4.简单渗透阅读方法，初步养成边读边思考的习惯，培养阅读兴趣。 【教学重难点】
1.鼓励学生通过读一读、讲一讲、演一演的方式大胆表达，提升语言表达能力。
2.简单渗透阅读方法，初步养成边读边思考的习惯，培养阅读兴趣。 【教学准备】
PPT课件、情境图卡、头饰、读书方法卡片、视频、配音动画 【教学过程】
活动一: 分享读书方法
1.同学们，这学期，我们和大人一起读了许多有趣的儿歌和故事，都有哪些故事呢？ （生回忆“和大人一起读”的故事，教师相机点评）
2.这些故事一个比一个精彩。请看视频，回忆你是如何与大人一起读这些故事的？播放小影视频。（全班亲子读书合集）
3.生反馈。（引导学生贴读书方法的板书，如“拍一拍”“编一编”等） 4.老师还看到，有许多同学坚持在网络上读书打卡，每天录和大人一起读书的视频，获得了许多叔叔阿姨的点赞。我们把掌声送给这些爱读书，并且能持之以恒的孩子们。希望其他同学也快快加入他们的行列。
【设计意图】经过一学期的学习，孩子们已经有一定的“和大人一起读”的
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经验。作为本册书最后一次“和大人一起读”的汇报课，在进行分享之前，先回顾学过的故事，教师全班进行表扬，既是对本学期的总结，又是在激励孩子们持续阅读的兴趣。
5.今天，我们来分享大家在家和大人一起读的故事《小熊住山洞》。（贴题）看了课前老师发的微课，你知道哪些读书的方法呢？（贴板书：观察插图、联系生活、边读边思） 6.学生汇报 7.教师总结：
（1）看来读书的时候要多观察图画，还可以自己创作。
（2）看来读书的时候要边读边思考，多问几个为什么，你就会有不一样的发现。
（3）读书的时候，联系自己的生活实际，你就能读出感情，更加能体会到人物的心里了。
（不分先后顺序，根据学生的汇报情况小结。）
总结：大家的读书方法真是丰富，有观察图画、边读边思、联系生活。
【设计意图】课前的微课学习，对学生的读书进行一定的方法指导，孩子们再用这样的方法在家里“和大人一起读”，最后在课堂上进行汇报。这样就架起了家庭与学校阅读的桥梁，使这一栏目的学习真正成为学生、家长、文本、教师之间的交流平台。使家庭亲子阅读指向性更加明确，更能激发学生的阅读兴趣。 活动二：怎么读都快乐
过渡：其实，我们不仅可以通过朗读来展现故事，还有更多有趣的方法呢，还可以讲一讲、演一演。
1.小组合作，选择自己喜欢的方法： 方式一：讲一讲 方式二：演一演 2.小组汇报
老师采访你，你讲（演）的这么好，有什么诀窍吗？教教我们。
【设计意图】学生在讲一讲、演一演的过程中，运用想象法感悟语言，自主地将课文中的语言情境化，形象化，有效地帮助学生培养良好的语感，同时，增强了阅读的趣味性。
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3.老师把大家的视频发到了班级QQ群里，请家长们观看。快看，你的爸爸妈妈是怎么评价的。（文字、语音）我们把掌声送给自己，也谢谢爸爸妈妈们的鼓励。
【设计意图】把课堂上的学生展示实时转播给家长群，家长及时评价鼓励，让他们关注孩子的阅读，这既是对学生课堂展示的鼓励与肯定，也是促进家长亲子阅读的有效途径。 活动三:展示大舞台 拓展学习《一片树叶》 1.小组合作：
（1）自由读故事。
（2）用自己喜欢的方式展现这个故事。 2.班级汇报。
【设计意图】此环节基于人教版一年级部编教材关于“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”和提倡无压力阅读、亲子共读的目标要求而设计，让学生自由选择读的方式和共读对象，把读书的主动权交还给学生，为学生的学习和发展留下充足、自主的时间和空间。 3.配配音。
自由配音、指名配音
【设计意图】教师运用多媒体，让学生在生动的动画背后，能听到自己的声音，那是一件多么美妙的事情呀！通过这样的形式培养孩子的阅读兴趣与能力。 总结：同学们，这节课，我们一起分享了故事《小熊住山洞》，同学们都会通过观察图画、联系生活、边读边思考等方法读故事了，我们还总结了本学期的“和大人一起读”的方法，如：唱一唱、编一编、画一画...... 还学会了更多展示故事的方法，讲一讲、演一演、配配音。希望大家在今后和大人一起读中，灵活运用这些方法，读更多更有趣的故事 六、课后作业
阅读推荐《晚安、小熊》小熊晚上睡不着觉，站在窗前会想些什么呢？《鼹鼠和小鱼》一个生活在陆地上，一个生活在水里，他们时间又能发生什么有趣的故事呢？《小狐狸买手套》，小狐狸去买手套，路上会发生什么呢？这些问题，在书中一一都有揭晓，快去读一读吧！下课！
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【设计意图】课内训练，课外迁移，教给学生和大人一起读的方法，让学生将课堂里与老师开展的“和大人一起读”方式方法模仿迁移到与家长等大人一起读的实践中去，实现课内师生共读向课外和大人一起读的有效衔接；推荐书目，教会学生根据个人喜好有选择地读书。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
