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视频标签：太阳
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：第五届全国小学语文教学应用大赛一等奖视频《太阳》
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第五届SMART杯交互式电子白板教学应用大奖赛
教学设计表
| 学校 | |||
| 课名 | 21、太阳 | 教师 | |
| 学科（版本） | 人教版小学语文 | 章节 | 第五单元第一课 |
| 学时 | 第二课时 | 年级 | 三年级下册 |
| 教学目标 |
知识目标：1、理解课文内容，了解太阳的有关知识。初步认识太阳与人类的密切关系。 2、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。如：举例子和列数字等说明方法。 能力目标：1、正确流利地朗读课文，背诵最后一个自然段。 2、学习关联词语的用法 。 情感目标：利用电子白板的互动性功能，调动学生学习语文的积极性和主动参与性，让学生在轻松愉快的环境中学习韵文语文知识。在白板技术的支持下，能积极主动地参与课题堂活动，激发学生对自然科学的兴趣。 |
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教学重点难点 以及措施 |
了解太阳的特点以及与人类的密切关系，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。 | ||
| 学习者分析 | 三年级下学期的学生已经初步具备一定的语文学习能力，对于任何事情的好奇心比较重，尤其是对于自然科学方面的知识更是兴趣盎然。本科的内容为学生们提供了一个很好的了解宇宙知识的平台。 | ||
| 教学环节 | 教学内容 | 活动设计 | 活动目标 | 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能） |
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一、创设情境，导入主题。 |
1、师：同学们，你们知道吗？在浩瀚的宇宙中，住着一颗恒星——太阳公公。五十亿年来，他时时感到孤独与郁闷。每当他看到地球与人们幸福地生活在一起时，心中无限地羡慕！终于有一天，太阳公公忍不住了，他发出了一份《征友启事》。 征友启事 我想找几个这样的人和我做朋友：能天天和我住在一起，肩并肩，手牵手，一起睡觉，一起散步，一起玩耍……谁能做到，欢迎联系。 太阳公公 2、可是，日复一日，年复一年，太阳公公苦苦守候，始终没有人联系他。他百思不得其解，不知道同学们能不能帮助太阳公公解开这个谜团？ |
学生齐读“征友启事” |
充分激发学习本课的兴趣 |
使用遮挡功能，使用时再分两次拉开幕布，极强地激发了学生学习兴趣。 |
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二、品味咀嚼，走近太阳。 |
师：说话可要有理有据。请同学们自读课文1——3自然段，用“----”画一画，寻找原因。然后同桌之间互相交流。 （一）、原因一：远 1、学生汇报：你认为太阳公公找不到朋友的原因是什么？ 2、太阳离我们太远了。（指名读） 3、课文引用了一个动人的传说开头，知道这个传说叫什么吗？ 你觉得《后羿射日》的传说真实可信吗？ 既然不可信，我们不用它开头，一上来就说“太阳离我们有1.5亿公里远，” 好不好？ 4、既然不好，课文引用了《后羿射日》的传说开头，你觉得有什么作用？（看来，我们在写作文的时候，开头也是很重要的。一个好的开头能提高读者的阅读兴趣，希望同学们写作时能注意这一点。） 5、作者写了太阳离我们很远，我们一起画一画示意图吧！（出示太阳、地球图，引导学生完成示意图。） 6、句子比较： （1）太阳离我们很远很远。（给人笼统模糊的印象。） （2）太阳离我们有1.5亿公里远。如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。（1.5亿公里、3500年、二十几年、用数字来说明他的远。这种方法叫列数字。1.5亿公里到底有多远呢？可能同学们脑子里还是没有一个概念，课文又举了两个例子来说明太阳到底有多远，如果步行……就是坐飞机……通过举我们熟悉的例子来说明太阳到底有多远，就会让我们容易理解多了，还会给我们留下深刻的印象，总结出说明方法。） （板书：远） （二）、原因二：大 1、你认为太阳公公找不到朋友还有什么原因呢？ 2、学生汇报：（学生汇报后，指导学生读相应的句子。）白板出示第二自然段内容。 3、师：太阳公公说了，虽说是远，可它的体形和地球相似，你们为什么就偏偏喜欢和地球在一起呢？（师边说边画两个同样大小的圆，一个涂上红色，标明“太阳”，一个涂上绿色，标明“地球”。 待学生发现错误后，请他们说明理由： （1）、找句子：我们看到的太阳……130万个地球才抵得上一个太阳。 A师：真的画错了，也不想重画了，你们能想想办法让这个示意图变正确吗？（在示意图上填上数字。） 130万个 1个 地球 太阳 B师：填上了数字，还和地球放在一起作比较，一下子就突出太阳公公是个超级大胖子了！现在，（指示意图）它们之间还可以用一个什么词连起来？（抵得上、相当于、比得上……） C 总结说明方法（作比较）。 （2）、师：唉！太阳公公很纳闷，人类为什么总拿它和地球作比较？为什么不和别人比，比如：篮球、足球……（生说原因，再次感受太阳的大。） （3）、指导学生朗读第2 自然段。（突出数量词，突出“才”字，强调太阳的大。） （4）、师：太阳公公说：“想不到我的体积这么大，人类朋友要真住在我这里，肯定连走亲访友都困难，更别想环游太阳。连我的真面目都看不清，谁会来和我做朋友呢？” （板书：大） （三）、原因三：热 1、你认为太阳公公找不到朋友还有什么原因呢？ 2、请学生默读第3自然段，画出数量词，说说从数量词中感受到了什么? 师相机引导：天气35摄氏度就非常热了，水开了是100摄氏度，你能想象到6000摄氏度有多热吗？你们知道6000摄氏度的2500倍是多少吗？ 3、出示句子：太阳会发光、会发热。太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气；中心温度估计是表面温度的2500倍。 （1）与原文相比，说说：少了“是个大火球”好不好？为什么？（板书：打比方） （2）区别打比方的说明方法与比喻的修辞手法。 4、指导学生朗读，感受太阳的热。 5、太阳公公找到朋友了吗？ 6、师小结：请同学们用上“因为……所以……”这个关联词告诉太阳公公，你们不能到太阳上和他做朋友的原因。 （四）、说明方法的练习 1、出示几个句子，学生上台用白板笔找出对应的说明方法。 2、提示学生在以后的习作中可适当用上这些说明方法。 |
学生自读课文1——3自然段，用“----”画一画，思考太公公找不到朋友的原因，之后同桌交流。 学生汇报太阳公公找不朋友的第一个原因。 学生汇报太阳公公找不朋友的第二个原因。 学生感情朗读第2自然段。 学生汇报太阳公公找不朋友的第三个原因 学生上讲台完成练习题 |
理解太阳三大特点：远、大、热 初步了解举例子、列数字等说明方法 区别打比方的说明方法与比喻的修辞手法。 |
白板笔拖出“后羿射日” 利用白板笔完成太阳与地球很远的示意图，有助于学生理解课文内容。 利用白板笔现场画图，比较太阳与地球地大小，学生更直观的理解太阳有多大。 拖拽隐藏在下面的这段话并放大，和上面进行比较。再用白板笔勾画出重点词句进行分析。区分说明方法和修辞方法。 学生上台操作，利用白板笔拖拽答案到正确的位置，充分的体现了电子白板的交互作用。 |
| 三、潜心会文，热爱太阳。 |
1、师：听了同学们的回答，太阳公公心如刀割，它说它孤独的日子怕是没有尽头了。它怕极了，还不如趁早在这宇宙中消失。 （1）、同学们，这可怎么办，太阳公公想不开，决定消失了，你们赶快劝劝他吧!读读课文4——8自然段，用“——”画一画，找到最充足的理由，劝劝太阳公公。 2、汇报交流：建议学生以“太阳，你虽然离我们很远很远，但是你跟我们的关系非常密切……”为开头进行劝说。劝说时可以选择如下关联词，让自己说得更有条理，更有说服力。“如果没有……就没有……，有了……才有……，因为……所以……。” 3、结合生活经验，再劝劝太阳公公。 4、关联词语练习。 （1）、出示句子。（2）、学生上台（利用拖拽功能）填答案。 5、着重引导学生体会课文最后一句话。 （1）“一句话’还能换成什么词？ （2）在文中起什么作用？ |
学生自学 4——8自然段，用“——”画一画，找到最充足的理由，劝劝太阳公公。 学生上台互动完成习题。 |
理解太阳与人类关系很密切 学会正确使用关联词语 理解中心句的作用 |
根据学生的回答，教师及时肯定学生的劝导方法，相机拖拽出相关图片文字。 学生上台（利用拖拽功能）填答案，实现师生互动。 |
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四、总结升华，珍惜太阳。 |
1、师：同学们，从你们对太阳公公的劝导中，老师深深地感受到了你们对太阳公公的热爱之情。 2、现在让我们一起把我们对太阳公公的爱深情地表达出来。 啊！太阳，地球上的光明和温暖，都是你送来的。如果没有你，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有你，就没有我们这个美丽可爱的世界。 |
学生有感情地齐读最后一个自然段。 |
培养学生热爱太阳、珍惜太阳的感情 |
白板笔点击出现文字 |
| 五、铺设平台，延伸教学。 |
1、看到大家这么喜欢它，太阳公公可开心了。它也有一个问题要考考大家：人类是怎样利用太阳能莱维大家服务的呢？（生答，白板展示图片。）你打算发明什么太阳能产品？ 2、听了同学们的话，太阳公公呀茅塞顿开，决定从今往后，阳光地生活着。 它现在要收回它的《征友启事》，张贴出它的《名“星”展示》，请同学们课后多看关于它的书籍，它要向全世界介绍它这个超级“名”星。 |
学生思考并回答 |
发散学生的思维，说出雨太阳能有关的产品，激发学生发明的欲望 |
白板笔点击出现问题 |
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六、作业超市 |
1、背诵课文最后一段。 2、阅读课本附录中《妙不可言的位置》一文。 |
指名学生读 | 继续激发学生探索知识的欲望 |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
