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视频标签：今别离
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视频课题：高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏《今别离(其一)》甘肃
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高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏《今别离(其一)》甘肃省武威第一中学
今别离（其一）教学设计
教学目的：
1、培养学生鉴赏诗歌的能力。 2、提高学生读诵、吟咏诗歌的水平。
3、学习作者诗歌革新的精神，增强学生写作诗歌的兴趣。 教学重点：
1、新意象、新意境的表现。 2、吟诵诗歌。 教学难点：
诗人在表现离情别绪方面的新意。 教学方法：
诵读法、吟唱法、讨论法。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入新课
1. 复习王维《送元二使安西》 ①指名学生朗读 ②教师深情吟唱。
2. 这首绝句诗人用28个字，用优美的音律深沉的情感为我们展现了盛唐时期一个典型的送别场面。同学们，团聚和分离
是人类永恒的主题，只要有人类生存的地方，就免不了人和人之间的分离。让我们穿越盛唐，走向近代，看看晚清诗人黄遵宪为我们描绘的《今别离》画面。
二、播放音乐，教师范读。
1. 背景音乐《风吹过的街道》钢琴曲。 2. 提示：进入情景，读出感情。 三、赏析诗歌
复习鉴赏诗歌的三种方法。（知人论世，缘景明情，因声求气。）
下面我们按照这三种方法的要求来赏析这首诗。 （一）一读，知人论世
1. 学生齐读课本注释8关于作者的介绍。 2. 展示教师补充资料，见课件。 3. 板书强调
爱国 黄遵宪 爱诗
爱创新
作者在担任外交官时积极保护华侨的利益，回国后积极投身戊戌变法运动，一腔热血，报效国家。其诗歌在作者活着时就被称为晚清“诗史”，晚清重大历史事件他都用诗歌作了记录。他被称为“诗界革命的旗手”，可见其爱诗程度和创新精神。
（二）二读，缘景明情
1. 指名学生表情朗读。
2. 指名学生参照注释翻译课文。
3. 分组讨论：找出与传统诗歌不一样的意象，诗歌突出了它们怎样的特征，主要运用了什么手法？
明确：
火车、轮船
快 对比
4. 继续探究，这是一首近代诗，在表现离情别绪方面与古代诗歌有什么不同？
①展示李叔同先生的《送别》 。 ②师生深情吟唱《送别》 。
分析：这首作品集大成式的运用了古代送别诗的意象，猛烈地撞击着每一个中国关于离别的集体无意识。诗歌一连运用了长亭、古道、芳草、晚风、弱柳、残笛、夕阳、远山、天涯、地角、浊酒、残梦等12个意象，选取了长亭劝酒、古道送别、折柳相赠、知交零落、残梦初醒等5个场景，用极哀之景，渲染极凄清的意境。而本诗却选用了火车和轮船为意象，给人以新奇的感觉，写出了一种离别的匆匆。
课件出示：
古：哀景哀情 今：新景新情
（三）三读，因声求气 1. 释义“因声求气”。 2. 吟诵诗歌的意义。
3. 吟诵要求：尊重音韵；读出画意；声情并茂。 4. 教师示范吟唱《今别离》。 5. 教师教学生吟唱《今别离》。
6. 一调多诗。教师激情吟唱文天祥的《正气歌》（节选）。 7. 一诗多调。
激励学生用别的吟诵调试吟课文。
可以用《明月几时有》调，可以用《十送红军》 调，也可以用《映山红》调，还可以用《游子吟》调。
四．展示教师的诗作《春》（见课件） 五．作业：创作一首小诗
中国是诗的国度，希望同学们好好学习，勇于创新，群策群力，实现中华诗词的伟大复兴。
六、板书设计 爱国 黄遵宪 爱诗
爱创新
一诗多调 一调多诗
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