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视频标签：分数的意义
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视频课题：小学数学人教版五年级下册4.1 分数的意义_河南省 - 新乡
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小学数学人教版五年级下册4.1 分数的意义_河南省 - 新乡
《分数的意义》教学设计
授课教师：新乡市第二实验学校 周培 教学目标：
1、让学生经历学习的过程，理解单位“1”，感受什么是分数，归纳出分数的意义。
2、培养学生的观察比较分析能力及抽象概括能力。
3、让学生在轻松和谐的氛围中学习数学，体验学习数学的成功和愉悦，培养学生对数学的情感。 教学重点：理解分数的意义
教学难点：认识单位“1”和理解分数的意义
教具准备：多媒体课件、打印活动材料，每组12根小棒或12颗围棋子， 教学过程：
一、导入新课，认识单位“1" 师：今天我们的数学课，就来研究数。
师出示一个圆，1支笔,5支笔，3支笔，学生都能用“1”来表示。 师：无论是5支笔，3支笔还是8支笔，把它们看成一个整体时都能用1来表示。接下来，谁再来说说1能表示什么？
师：这样下去，能说完么？是呀，从不同的视角看1，它有了不同的含义。一起看大屏幕，你们看到了什么？（课件演示）
师：无论是一个物体，一种图形，一条线段还是许多物体组成的整体，我们都可以用自然数1来表示，数学上把它叫做单位“1”。（在1上加双引号），知道老师为什么要加““吗？
师：说得真好！1的内涵发生了变化，变得更丰富了。
二、初步感知分数的意义
1、师拿出一个圆形卡片，四分之一图上色。 师：阴影部分如何表示？（板书：1/4） 说一说1/4的含义。（板书：平均分）
2、请同学们在练习本上，用画图或写一句话的形式举例表示出1/4的含义。 同桌互相看一看，学习学习。 展示几幅有代表性的作品。 三、 深化感知分数的意义
1、提出新要求：出示9个小圆，从9个小圆中任选几个，表示出它们的1/4。 （1）学生独立思考，在发的作业纸上表示。 （2）四人小组交流一下你是怎么表示1/4的。 （3）全班交流反馈
方法一：圈出4个，其中1个涂上阴影。 让学生说一说这里的1/4表示什么？
把4个圆平均分成4份，这样的一份就是4个圆的1/4。 理解这里的单位“1”指的是四个圆。 方法二：圈出8个，其中2个涂上阴影。 让学生说一说这里的1/4表示什么？
把8个圆平均分成4份，其中的1份就是这8个圆的1/4。 比较：这两种都表示出了1/4，有什么不一样？ 方法三：圈出2个圆，半个圆涂上阴影（2个圆的1/4）
方法四：圈出9个圆，二又四分之一个圆涂上阴影（9个圆的1/4） 同桌可以互相讨论一下，在自己的图上分一分，画一画，让别人明白1/4
的含义。
学生到前面分一分，讲一讲。
方法五：圈出5个圆，一又四分之一个圆涂上阴影（5个圆的1/4） 思考：为什么都能用1/4来表示？
小结：无论几个圆，只要平均分成4份，每一份就是这个整体的1/4。 2、表示其它分数
（1）小组活动：创造其它分数。
要求：请同学们拿出课前准备的12根小棒或12颗棋子。四人小组合作，创造一些分数。
（2） 学生展示。 3、总结分数的意义。
师：在刚才的学习中，出现了好多分数。咱们再来回忆一下他们所代表的意思。
结合学生创造的分数，板书：
把12枚棋子，平均分成6份，这样的5份就是12枚棋子的5/6。 把12枚棋子，平均分成3份，这样的2份就是12枚棋子的2/3。 师：到底把什么平均分呢？能不能用一个词来概括。（单位“1”，） 让学生试着说一说分数的意义。
屏幕出现分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份，用分数表示。全班读一读。
4、理解分数单位的概念。
师：分数也有计数单位。像1/4，1/3，1/12这几个分数的分子都为1，像这样，把单位“1”平均分成若干份，表示这样1份的数，叫做分数单位。
举例说一说分数的分数单位。 四、当堂练习，学以致用。 1、根据个数猜分数.
课件出示：圈出9个圆，6个涂上阴影：你想到了哪个分数？ 2、谁捐款多？
丽丽捐了压岁钱1/3，明明捐了压岁钱的1/2.
师小结：学分数不仅要关注平均分的份数，取的份数，更要关注整体。关于分数还有许多的知识等着我们一一去探索突破，大家有信心吗？保留着你的自信让我们把它带入到以后的学习中去吧！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
