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初中语文人教版(部编)七年级下册18《一棵小桃树》辽宁省级优课

视频标签:一棵小桃树

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视频课题:初中语文人教版(部编)七年级下册18《一棵小桃树》辽宁省级优课

教学设计、课堂实录及教案:初中语文人教版(部编)七年级下册18一棵小桃树-辽宁省省级优课

《一颗小桃树》教学设计 辽阳市第一中学  刘霞 
一、 教学目标 
1. 速读文本,能用简洁的语言说出小桃树经历的磨难。 
2. 会多角度的赏析品读描写小桃树的精彩语句,并概括小桃树的形象。 3. 体会我对小桃树的特殊情感,找到直抒胸臆的语句,在反复朗读中深刻理解其内涵。 二、 教学重点 
1. 赏析品读描写小桃树的精彩语句,并概括小桃树的形象。 2. 通过品读,朗读体会作者寄寓在小桃树上的深情。 三、 教学难点 
.通过品读,朗读体会作者寄寓在小桃树上的深情。 四、教学方法 
   小组自主学习法  合作探究法  读书指导法  朗读练习法  启发点拨法  及时评价法 
五、教学用具:多媒体  ipid 六、教学课时:一课时 七、教学过程 
(一)设问导入,激发情趣 
我们刚刚学完宗璞的《紫藤萝瀑布》,这个坚强的女人把自己对生命的独特感悟寄寓在盛开的藤萝花上,让我们感受到了生命的永恒,聊完了花,今天我和大家再来聊聊树,有这样一颗瘦弱可怜的小桃树,生长在角落里,不被人理会,但是名作家贾平凹却对它情有独钟,这是什么原因呢?我们一起走进文本寻找答案。 (二)速读文本,说说经历 
这个环节让学生静静走进文本,对文本内容进行整体感知。 教师总结:1.埋在角落里,被忘了,它萌芽了 
2.大家都嘲笑它,奶奶都说它没出息,爷爷都不理它。    3.被猪拱过,险些被砍 
   4.第一次开花就被风雨摧残。 
(三)再读文本,赏析语句 
这个环节让学生通过对语句的反复品读概括小桃树的形象,为理解作者对小桃树的情感做好铺垫。 教师启发:在这些磨难面前小桃树是怎样表现的呢?让我们再次走进文本找到描写小桃树做能打动你的句子,赏析品读,可以从关键字词入手也可以从修辞方法入手,还可以从品味富有表现力的词语入手。(自主合作,班级展示。) 
教师总结:小桃树形象:瘦弱可怜委屈(形)顽强 有毅力  执著(神) (四)选读文本,说说“我和小桃树” 
这个环节把之前的二、三环节联系起来,为理解作者对小桃树特殊的情感打基础。补充作者的背景也利于学生对作品的主题有了深入的了解。 
教师启发:面对磨难,顽强抗争卑微中坚韧成长的小桃树打动了你我,有人说:“小桃树的经理就是坐着的经历,小桃树的形象就是作者自己”你同意吗?结合文本说说理由。(合作探究,班级展示) 
(五)美读佳句,理解深情。 
这个环节让学生对文本的解读更投入了,通过有感情的朗读直接抒情的语句,读出了自己的理解,读出了作者对小桃树的情感,也读出了学生对小桃树的喜爱。 
教师启发:从我和小桃树相似的经历中,我们深深的感受到了小桃树对我成长的特殊意义,
 
                    
             
                    
                            也理解了作者为什么对它情有独钟,因为这棵小桃树寄托了我的梦想,我的情感,所以作者给小桃树写文章,其实也是写自己,写自己在面对苦难时的心路历程。现在大家齐读第一段感受一下我的感情。在文本中还有这样直抒胸臆的句子,大家找出来,我们一起朗读。 (六)教师升华情感:刚才我们走进了作者的内心世界,我们也知道了一颗小桃树的梦想是开花结果,它的顽强感染了“我”同时也激励着无数在面对挫折和困难中彷徨的人 
 一个柔弱的生命,在经历生活坎坷的时候,是坚守,还是放弃?看似单薄的,积蓄着梦想
的小桃树,竟然可以爆发出顽强的生命力,几经挫折,几经磨难,依然要开花、要结果,百折不挠地追求着成长的幸福和美好的理想。尼采说:“生命企图竖起自己的云梯,它渴求眺望到遥远的地方,渴望着最醉心的美丽,它要求向上。”风雨之中,小桃树上保留的欲绽的
嫩红花苞给了我们精神的启示和生命的感动。送给有梦想的你“坚持成就梦想” (七)作业,写出你的发现,看看文本中用了多少个“竟”字,说说表达效果。

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