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视频标签：深圳市小学语文
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：深圳市小学语文优质课部编版语文四年级上册《小问号，大价值》
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深圳市小学语文优质课部编版语文四年级上册《小问号，大价值》
教学设计表
| 课题名称 | 《小问号 大价值》项目式学习启动课 | 学科 | 语文，信息技术 | ||
| 教材学段 | 部编版语文四年级上册 | 教师 | |||
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教学内容 分析 |
1.项目式整合第二单元课文（《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》《蝴蝶的家》），打破课文壁垒，以任务驱动学生学习； 2.教师利用信息技术手段，建立多种学习支架，引导学生进行自主学习与合作探究学习，在实践中掌握提问的方法和技巧，培养淘金式思维（与海绵式思维相对）。 |
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学情 分析 |
四年级学生的自主学习能力和协作沟通能力较强，能够较好地适应自主探究学习和项目式学习的模式；个别学生不够积极主动，教师应注意激发学生的学习兴趣和探索的热情，关注和鼓励这些学生参与进来。 | ||||
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教学 目标 |
学科知识： 1.认识39个生字，会写31个生字； 2.正确流利地朗读课文； 3.认识提问的多个角度和筛选有效问题的方法。 学科素养： 1.在阅读实践中提出自己的问题，大胆质疑，培养提问的好习惯； 2.在学习过程中，积极思考，勇于表达自己的想法，提升表达能力； 3.在实践中运用提问角度和筛选有效问题的方法等知识，提出有价值的问题。 核心素养： 1.能够合理借助多种信息技术手段完成学习任务（信息素养）； 2.充分参与小组探究活动（合作探究能力）； 3.制作小组问题清单（整理归纳能力）； 4.为自己喜爱的一本书制作一张问题清单，并把它漂流给同学（迁移运用能力）。 |
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| 重难点 |
重点：认识提问的多个角度和筛选有效问题的方法。 难点：在实践中运用提问角度和筛选有效问题的方法等知识，提出有价值的问题。 |
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教学 环节 |
教 学 活 动 | ||||
| 教 师 活 动 | 学生活动 | 创新滋味点 | |||
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群文阅读 归纳问题 （课前） |
1．指导学生课前利用“人教点读app”自主学习第二单元的课文与生字； 2.利用班级Q群的“老师助手”布置提交第二单元朗读音频的作业； 3.指导学生读完课文后将自己的问题写下来，发在微信小程序的“小打卡”圈里，进行共享； 4.指导小组长仿照课本第20页的《小组问题清单》，对组员发在“小打卡”里的问题进行归纳整理，并将《小组问题清单》（详见附录2）上传至“小打卡”； 5.组员在小组长分享的小组问题清单下进行评论，谈谈自己的发现。 |
1.自主听读； 2.共享问题； 3.整理讨论。 |
充分利用学生身边的信息资源（手机app、班级Q群和微信群）引导学生进行个性化学习和自主合作探究学习，达成以下教学目标：认读本单元的生字词；正确流利地朗读课文；在阅读实践中提出自己的问题，培养提问的习惯；合作完成小组问题清单，认识提问的多个角度；通过线上评论表达自己的想法，提升表达能力。 | ||
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积极提问 小组探究 |
1.以单元导读导入课堂：为学患无疑，疑则有进。 2.带领学生明确单元学习目标：在阅读时尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题。 3.提出驱动性任务：学习有效提问，针对《哈利•波特》这套书提出一些问题，再通过合作制作一张角度多样、有趣味性或有探索价值的问题清单，让6班的同学带着同学们提出的问题去书中探索，激发他们探索的热情和阅读的激情；为自己喜爱的一本书制作问题清单，随书漂流出去，启发同学进行多角度思考和阅读。 4.引导每个小组给问题排序，选出一个小组最佳问题。 5.指导学生完成小组汇报单（详见附录三）。 |
1.认真倾听，明确目标和任务； 2.组长需将小组问题清单带进课堂，组织组员进行讨论和修改完善； 3.合作完成小组汇报单。 |
立足国家课程，以生为本，通过单元导读、任务驱动、问题筛选、阅读实践、交流讨论等流程一步步提升学生的思维。 | ||
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汇报学习 明确价值 |
（有条件的可以指导学生用Ipad将小组汇报单拍照上传至UMU交互平台,进行共享，学生可在交互平台上自由点评。） 1.根据学生讨论的情况，至少组织四个小组进行汇报，最优选择是四个小组汇报的问题都是关于不同课文的。 2.点评各小组的汇报，重点点评学生的收获，突出学生所提问题的价值。 |
展示小组汇报单，并派代表上台发言。 | 通过实践和分享，使学生印象更深刻，初步感知提问的切入角度和重要性。 | ||
| 教师小结 | 课堂小结：小小问号，却有大大的价值，不同的问题能帮助我们从不同的角度解读文本，获得丰富的阅读体验，也能训练我们从不同的角度去思考和解决问题。希望同学们能够养成勤学好问的好习惯，不断淘到思维的金子。 | 倾听。 | |||
| 布置作业 |
小练笔：每位同学在各个小组所推举出来的最佳问题中，选择一个问题进行解答，可以结合课文、经验或通过搜索资料进行详细的解答。然后另起一段总结自己通过这个“问题”所得到的收获或感受。 （项目式学习收尾阶段的作业：各个小组合作为《哈利·波特》这套书制作一张角度多样、有趣味性或有探索价值的问题清单，做成微信推文共享给六班的同学们进行评价和投票，得票最高的清单将被采用；每位同学为自己喜爱的一本书制作一张问题清单，随书附录，漂流到其他同学手中。读过相同书籍的同学就相关问题进行探讨和交流，享受阅读、思考和交流的乐趣。） |
课下完成作业。 |
1.让学生针对书籍进行多角度提问，能够让学生在实践中运用提问角度的方法，提出有价值的问题。 2.学生带着问题去读，在问题的启发下能得到更多的阅读收获，从而明确提问的价值。 |
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| 板书设计 |
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 人教点读app |
 Q群老师助手 |
微信“小打卡”程序 |
| “我的”UMU交互软件 |
 Ipad |
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| 小组问题清单 | ||
| 提问人 | 提出的问题 | 提问的角度（详见课本P24的提示） |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
