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视频标签：金属的化学性质
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视频课题：初中化学人教版九年级下册第八单课题2金属的化学性质（第一课时）_吉林省 - 白山
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初中化学人教版九年级下册第八单课题2金属的化学性质（第一课时）_吉林省 - 白山
《金属的化学性质》(第一课时)教学设计
学科：化学
授课班级：九年二班
教 师 活 动 设 计
学生活动方法
设 计 意 图
课题： 《金属的化学性质》 时间：12月22日 【创设情境】有两条黄金项链，一条是真黄金制成，另一条是假黄金制成。
【提出问题】你们知道怎样用化学方法鉴别真假黄金吗？
一、金属与氧气的反应 【创设情境】五种金属勇闯火场
【提出问题】谁能毫发无损的返回火场起点？ 【师生活动】教师引导，学生根据已有知识预测比赛结果。 【教师点拨】四种金属损失程度不同的原因。
【师生归纳】金属的化学性质：金属与氧气反应
大多数金属都能与氧气发生反应，但反应的难易程度和剧烈程度不同。
判断金属活动性的方法之一：根据金属与氧气反应的难易程度或剧烈程度判断金属的活动性。 【应用】铝制品耐腐蚀、真金不怕火炼 二、金属与盐酸、稀硫酸的反应 【创设情境】四种金属勇渡酸河 【提出问题】谁能毫发无损渡过酸河？ 【师生活动】学生分组实验 【教师点拨】金属与酸反应的剧烈程度不同的原因
【师生归纳】金属的化学性质：金属与盐酸、稀硫酸的反应
很多金属都能与盐酸或稀硫酸发生反应，但反应的剧烈程度不同。 判断金属活动性的方法之二：可根据金属能否与盐酸或稀硫酸反应或反应的剧烈程度判断金属的活动性。 三、置换反应 【师生归纳】根据化学方程式分析、归纳置换反应的定义、特征。 【应用】习题巩固
【小结】通过本节课的学习，你有哪些收获？ 思考鉴别方法 预测比赛结果 分析金属与氧气反应的难易程度，比较金属活动性强弱 归纳总结金属的化学性质：大多数金属都能与氧气发生反应，但反应的难易程度和剧烈程度不同。 思考铝制品耐腐蚀的原因
学生预测渡酸河后的情形
小组合作探究、汇报实验现象 分析金属与酸反应的情况
归纳总结金属的化学性质： 很多金属都能与盐酸或稀硫酸发生反应，但反应的剧烈程度不同。
归纳置换反应的特点 学以致用 总结本课所学知识
通过创设情境激发学生
的好奇心与求知欲
通过预测结果，将已有知
识综合运用
通过对比，使学生认识到
金属与氧气反应的难易程度和剧烈程度不同 通过归纳总结得出判断金属活动性的方法 运用所学知识，解释生活中的问题 激发学生的探究欲望
学生通过实验探究，验证
自己的猜想
通过归纳总结，得出判断
金属活动性的方法 加深对置换反应的理解 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力 梳理本课所学知识 三 维 目 标 知识与技能：
1、知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
2、初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应。 3、能用金属的化学性质解释一些与日常生活有关的化学问题。 过程与方法： 学生通过讨论交流、实验探究等形式，得出几种常见金属的化学性质及其活动性顺序。 情感、态度与价值观： 培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于实践的科学精神。 重 点 金属的化学性质 难 点 活动性顺序强弱的探究及排序 板 书
设 计 课题2 金属的化学性质
一、金属与氧气的反应 活动性：Mg＞Al＞Fe＞Cu＞Au 二、金属与盐酸、稀硫酸的反应 活动性：Mg＞Zn＞Fe＞Cu
三、置换反应
A + BC = B + AC 教
学
反 思
本课的教学重点是放在金属与氧气（稀盐酸、稀硫酸）的反应上，并初步认识从反应的难易程度及剧烈程度上初步获得金属的活动性顺序。更重要的是要引导同学主动参与知识的获取过程，学习科学探究的方法，通过实验探究并对实验事实的分析，层层诱
导，由学生自己归纳得出结论，教学效果较为理想。
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