本站QQ客服在线 |
视频标签：湖北好课堂,探秘胶体
所属栏目：高中化学优质课视频
视频课题：2017年“湖北好课堂”高中化学优质课教学观摩《探秘胶体》安陆
教学设计、课堂实录及教案：2017年“湖北好课堂”高中化学优质课教学观摩《探秘胶体》安陆
第三章 第二节 物质的分类
探秘胶体教学设计
安陆市第一高级中学 张莉华
一、教材分析
1．教材内容：本节内容是高等教育出版社高中化学必修一第二章的第一节第三个内容《一种重要的混合物---胶体》
2．教材分析：本节内容不仅是本章的一个重点，也是整个化学体系的教材重点之一。这部分内容是学生在学习了元素与物质分类知识的基础上学习的是对混合物知识的运用，为进入高等学府打下坚实的基础，这是因为掌握胶体的性质可以更好地认识它在工业生产上的重要用途，为学生将来参加工业生产和解决实际问题创造条件。因此，必须使学生切实学好。
二、学习目标
知识目标：了解分散系的概念；掌握胶体的概念及本质特征和性质；了解胶体的分类及分离。
能力目标：培养学生的比较、分析、归纳、综合能力；训练学生思维的收敛性和发散性，使
学生形成良好的思维品质；培养学生思维的逻辑性和严密性。
情感目标：让学生感受大自然之美、生活之美，感受化学实验之精妙，激励学生学好化学，
将来应用化学知识改造世界美化生活。
三、学习重点
1.Fe(OH)3胶体的制备
2.胶体的性质
四、课堂内容
| 课堂环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
| 【情景引入】 | 通过一组胶体图片显示从古至今胶体一直就在我们身边，与我们的生活息息相关。 |
学生通过观察图片寻找哪些物品属于胶体。 |
说明我们的生活与胶体紧密联系，激发学生学习胶体的兴趣。 |
| 一、胶体的定义 | 展示胶体的定义 | 学生齐声朗读 | |
|
探究实验1： 谁能透过滤纸 |
引导学生探讨实验方案。 |
① 探究利用滤纸和Fe(OH)3悬浊液、Fe(OH)3胶体、FeCl3溶液设计一个实验证明谁能透过滤纸 ② 评价实验方案，选择最优方案并操作，在下表中记录实验结果。 |
通过这个简单实验代替了复杂的过滤实验，让学生直观快速的得到三种分散系中的分散质粒子能否透过滤纸， |
|
探究实验2： 渗析实验 |
引导学生阅读学案，按步骤实验。 |
①  方法：把混有离子或分子杂质的胶体装入半透膜中，并浸入溶剂（例如水）中,等待片刻。② 设计实验方案证明是哪种微粒透过半透膜到达蒸馏水中。 |
锻炼学生分析问题，解决问题的能力。进一步得出三种分散系中分散质粒子直径的大小关系。并归纳总结三种分散系。 |
| 二、胶体的制备 | 引导将书上实验微缩化，让学生在短时间内迅速制的胶体。 |
①将试管中5ml的水 煮沸 ②向沸水中滴加1～2滴饱和FeCl3溶液 ③继续煮沸至红褐色停止加热。 |
让学生自主摸索实验，允许学生失败，采取失败教育法。同时激发他们想知道是否成功的好奇心，从而引入鉴定成功的方法：丁达尔效应。 |
|
三、胶体的性质 1.丁达尔效应 |
从外观上看，大家的实验好像已经是胶体了，到底大家都成功了吗？引入利用丁达尔效应来鉴定胶体。 |
用一束光照射胶体，观察到通过胶体是否有一条光亮的通路。 请成功的同学展示结果，同时鼓励失败的同学勇于分析失败的原因。 |
培养学生合作探究意识，同时分析实验失败的原因是为下一环节介绍胶体聚沉埋下伏笔。 |
| 2.胶体的聚沉 | 是什么让我们一部分同学的实验得到的是沉淀呢？ | 结合胶体粒子的结构展开讨论，看什么条件下胶体粒子可以聚集成大颗粒而沉降下来。 | 利用学生的急于想知道自己实验失败的好奇心理，引入胶体聚沉的概念。这样更能激发学生的求知欲。 |
|
【思考】：向氢氧化铁胶体中滴加稀硫酸，会有什么现象呢？ |
引导学生思考交流 | 探讨现象，解释原因，并完成实验验证。 |
通过实验来推断使胶体聚沉的原因有哪些，同时总结自己刚才制备胶体时失败的原因是什么。体会科学家在实验探究过程中每一个实验的失败就是为成功积攒一份经验。 |
| 3.电泳 | 观看实验视频 | 总结现象和原因 | 了解电泳在生产生活中的应用。 |
| 【课堂小结】 | 帮助学生梳理课堂结构和知识结构。 | ||
| 【胶体前沿】 | 胶体粒子的数量级达到了纳米级，引出神奇的纳米材料，了解胶体的前沿知识。 | 观看微课视频 | 激发学生学习化学，造福人类的学习热情。 |
| 【课堂练习】 | 略 | 讨论 | 学以致用。 |
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
