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视频标签：新媒体新技术,创新互动课堂,一等奖课例,儿童诗
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：2017年新媒体新技术大赛暨全国创新互动课堂一等奖课例《儿童诗》—泡桐树小学西区
教学设计、课堂实录及教案：2017年新媒体新技术大赛暨全国创新互动课堂一等奖课例《儿童诗》—泡桐树小学西区
附表1
2017年观摩活动教学设计表
| 一、基本信息 | ||||||||
| 学校 | 成都市泡桐树小学西区分校 | |||||||
| 课名 | 儿童组诗 | 教师姓名 | 珂艺滔 | |||||
| 学科（版本） | 北师大版 | 章节 | 九单元 | |||||
| 学时 | 一学时 | 年级 | 三年级 | |||||
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二、教学目标 1、知识目标：能通过老师的讲解和吟诵古诗，感悟古诗大意，能够吟诵和背诵古诗。理解儿童意象。 2、能力目标：初步具备自学古诗的能力；能通过学习锻炼提高自己的吟诵能力、想象能力和观察能力。 3、情感目标：通过吟诵，品味古诗，读出古诗的画面情感，感受儿童的不同意象。 |
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三、学习者分析 本班学生学习吟诵已经快两年了，学生能拿到一首古诗自由吟诵，基本能通过声音体会古诗文的涵义，对于古诗的学习具备了一定的能力，可以放手让学生尝试自己学习。 |
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四、教学重难点分析及解决措施 教学重难点：1、初步具备自学古诗的能力 2、通过吟诵，品味古诗，读出古诗画面情感，理解儿童意象 解决措施：1、借助电子书包古诗文资源，学生自主学习，学会通过译文理解古诗文字面含义； 2、通过古诗文吟诵品味古诗声音的意义，再通过电子书包互评、交流更深入、准确理解儿童在不同古诗中的形象。 |
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| 五、教学设计 | ||||||||
| 教学环节 | 起止时间（’”- ’”） | 环节目标 | 教学内容 | 学生活动 | 媒体作用及分析 | |||
| 一、复习旧知，总结提升 | 0’25---7’27 | 复习所学儿童古诗；总结不同的儿童形象 |
1、 吟诵所学儿童 古诗； 2、 探索5首古诗 的异同之处 |
1、 各种形式吟诵 古诗； 2、 探索交流古诗 中的异同； 3、 电子书包分享 不同古诗中的儿童形象，并互评。 |
1、使用电子书包机选功能，力争使学生参与课堂的机会公平公正，调动每一位孩子学习的积极性，且利于真正督促学生懂得复习巩固旧知，便于教师真正掌握学生学习情况； 2、使用电子书包互评、交流，使学生更准确、深入地理解儿童在不同古诗中的儿童形象，为新知识的学习奠定基础。 |
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| 二、创设情境，导入学习《小儿垂钓》 | 7’28—8’28 | 情境教学，带学生入情入境学习，缩短学生与文本的距离 | 营造《小儿垂钓》古诗美好氛围；简单介绍创作背景。 | 倾听、感受 |
1、 使用电子白板 音频、动画功能，将学生带入古诗学习环境，入情入境地学习新课，缩短学生与文本的距离； 2、 使用电子白板 屏幕遮挡功能，使学习重点突出，减少学习干扰因素，便于集中学生学习注意力。 |
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| 三、整体感知，初读觅趣 | 8’29—16’28 |
1、 读 准字音，把握诗歌节奏； 2、 对 照译文，理解诗意。 |
1、 齐诵古诗； 2、 机选抽生诵读 古诗，并请同学评一评； 3、 齐诵古诗； 4、 提出质疑； 5、 学生利用电子 书包查找资源，合作学习，解决疑问； 6、 利用电子书包 互动题板检查学生合作学习情况，学生互评学习； 7、 师生交流理解 古诗诗意； 8、 再次诵读古诗。 |
1、 诵读 2、 评价 3、 利用电子书包 查找资源，与同学合作学习； 4、 利用电子书包 理解古诗诗意； 5、 利用电子书包 互评交流； |
1、 利用电子书包 机选功能，检查学生学习情况，便于老师掌握学生学习情况，为下一步学习做准备，并调动学生学习积极性； 2、 借助电子白板 勾画笔功能，批注质疑，记录生成学习情况，有助于提高课堂效益； 3、 借助电子书包 古诗文资源，理解古诗诗意，不仅快捷方便，为下一步学习奠定基础，并锻炼了孩子如何在信息化社会快速提取有效信息，自主学习； 4、 借助电子书包 互动题板批注功能、互评功能，加深学生对于古诗文诗意的理解； 5、借助电子白板放大功能，凸显学习目标，便于学生学会从部首的角度理解古诗字意。 |
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| 四、细读品趣 | 16’29---24’58 | 借助声音读出诗歌画面情感；吟诵理解诗情画意。 |
1、 吟唱诗歌一二 句，用自己的话告诉大家，你看到了一个怎样的小儿？从哪里听出来的？ 2、 学生加动作吟 诵出专注的小儿形象； 3、 诗创设情境引 出学习诗歌三四句：有人来问路，你怎么办呢？ 4、 师生合作表演， 理解“遥”“路人”； 5、 师小结，理解这 是一个怎样的孩子？ |
1、 吟唱、倾听、 思考； 2、 从声音的角度 体会、分析诗情画意； 3、 表演吟诵； 4、 评价 |
使用电子白板屏幕遮挡功能，明确学习目标，便于集中学生注意力； |
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| 五、总结 | 24’59---25’16 | 明确学习古诗的方法 | 师归纳总结学习《小儿垂钓》的方法 | 倾听 | 使用电子白板再现功能，逐步向学生展示学习古诗的方法，有助于学生提高专注力，明确学习内容。 | |||
| 六、拓展学习《池上》 | 25’17---33’46 | 运用古诗学习方法，合作学习古诗 |
1、5分钟，运用同样的学习方法，同桌合作学习《池上》； 2、汇报检测：（1）诵读（2）评价（3）谁来给我们讲讲这首诗的意思？理解“浮萍”。（4）抽生吟唱（5）从他的吟唱声中，你脑海里浮现了怎样的画面情感？ 3、师小结声音的意义，全变表演吟诵《池上》； 4、这是一个怎样的小娃？ |
1、与同桌合作学习：讨论、利用电子书包查找资源； 2、汇报：诵读、评价、吟诵、从声音角度分析古诗，体会诗情画意； 3、加动作表演吟诵古诗，吟诵出儿童形象； |
1、借助电子白板倒计时功能，让学生在有效时间内合作学习，有助于提高课堂效率； 2、使用电子书包古诗文资源进行自学，有助于巩固提升学生自主学习的能力； 3、使用电子书包抢答功能，提高学生学习积极性，公平公正选拔给学生展示机会； 4、使用电子白板再现功能，凸显重点学习词语，明确学习目标； 5、使用电子白板链接功能，形象生动展示“浮萍”图片，有助于学习理解古诗字意。 |
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| 七、总结提升 | 33’47---36’13 | 复习所学古诗，了解儿童文化意象 |
1、 再读《小儿垂 钓》、《池上》，吟诵出不同的儿童特点，吟诵出他们的可爱。 2、 师总结七首古 诗的儿童形象； 3、 孩子们发现了 吗，这些儿童诗中，儿童的称呼不同，在有点诗中叫？ 4、 师总结儿童在 中国诗歌中的文化意象。 |
1、 有感情吟诵古 诗； 2、 倾听、复习； 3、 思考发现规 律。 |
借助电子白板标红功能、探照灯功能，凸显学习重点，有助于学生发现规律，总结升华学习主题，加深对儿童诗的学习理解。 | |||
| 学校 | 成都市泡桐树小学西区分校 | ||
| 课名 | 儿童组诗 | 教师 | 珂艺滔 |
| 学科 | 语文 | 年级 | 三年级 |
| 1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？ | |||
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使用一对一电子书包，学生能有效参与课堂，教师能及时掌握孩子当堂学习情况，提高了课堂效率： 1、 使用电子书包互评、交流，学生在学习中更准确、深入地理解儿童在不同古诗中的儿童形象，从后面学生对《小儿垂钓》、《池上》儿童形象的概括来看，这里的练习奠定了比较好的基础。 2、借助电子书包古诗文资源进行自学，理解古诗诗意，对于古诗的字面意思，学生在较短的时间内便轻轻松松明白了，为后面学生从声音的角度理解诗情画面的学习奠定了很好的基础。学生的自主学习能力，在信息化社会提取信息的能力也在其中得到了潜移默化的锻炼、提升。 3、 借助电子书包互动题板批注功能、互评功能，学生对于古诗文诗意的理解得到了进一步的加深、巩固。 4、使用电子书包机选功能，学生更能感受到参与课堂机会的公平公正，随时警惕自己被选中，从而认真学习，懂得复习巩固旧知，学习的积极性也就在潜移默化中得到了提高；便于教师真正掌握学生学习情况，为进一步教学做出适当决策。 5、使用电子书包抢答功能，学生的学习积极性很高，都希望参与其中。 电子白板的恰当使用，也为课堂起到了画龙点睛的作用： 1、 借助电子白板勾画笔功能，批注学生当堂课质疑，学生能按学习实际情况自主合作学习，解决疑难问题，有效提高了课堂效益。 2、 借助电子白板放大功能，凸显学习目标，学生将注意力集中于此，积极思考，巩固了从部首的角度理解古诗字意的方法。 3、 使用电子白板屏幕遮挡功能，遮盖住了必要部分，不仅突出了学习重点，减少学习干扰因素，集中了学生学习注意力，还成功地引起学生探究学习新知的欲望。 4、 借助电子白板倒计时功能，学生在有效时间内合作学习，效果良好，教师也自如地把握了课堂节奏，课堂效率得到有效提升。 5、 使用电子白板再现功能，逐步向学生展示学习古诗的方法，学生跟着老师的思维一步步回想、总结学习方法，明确了下一步学习内容，效果良好。 6、借助电子白板标红功能、探照灯功能，直接凸显学习重点，学生很快发现了儿童这一形象在古诗中的规律，明白儿童在不同的古诗中的称呼不同，但儿童文化意象是相同的，从而加深了对儿童诗的学习理解。 7、 使用电子白板音频、动画功能，将学生带入古诗学习环境，入情入境地学习新课，学生似乎已是那垂钓小儿的同时代人物，从后来对古诗的精彩分析，可以看出，此处的引导很好地缩短了学生与文本的距离。 8、使用电子白板链接功能，形象生动展示“浮萍”图片，学生生动形象地理解了“浮萍”这一离自己生活比较远的词的意思，为下文的学习奠定了良好的基础。 |
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| 2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了那些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。 | |||
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1、 4’50”-7’25”使用电子书包互评、交流功能，学生交流、互评自己认识的古诗中儿童的不同形象，为儿童诗----儿童文化意象的学习奠定了基础，有利于本课教学重、难点的解决； 2、 10’48”-15’43”借助电子白板勾画笔功能，批注学生当堂课质疑，学生能按学习实际情况自主合作学习-----借助电子书包古诗文资源，解决质疑；紧接着，教师借助电子书包互动题板批注功能、互评功能，检查学生自主合作学习情况，学生对于古诗文诗意的理解得到了巩固、提升，课堂的生成性问题也得到了解决，更重要的是为后面教学重难点---具备古诗文自学能力；通过吟诵品味古诗，读出诗情画意，理解儿童意象奠定了坚实的基础。 |
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| 3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。 | |||
| 在理解古诗诗意环节，教师借助电子白板勾画笔功能，批注学生当堂课质疑，学生能按学习实际情况自主合作学习-----借助电子书包古诗文资源，解决质疑；紧接着，教师借助电子书包互动题板批注功能、互评功能，检查学生自主合作学习情况，学生对于古诗文诗意的理解得到了巩固、提升，课堂的生成性问题也得到了解决，每一位孩子对于古诗字面的意思轻轻松松就弄明白了，接下来从声音的角度读出诗情画意，学生们更是精彩纷呈，深入浅出地分析了古诗，并吟出了自己所理解的古诗，可以说学生的古诗文自学能力以及通过吟诵品味古诗，读出诗情画意，理解儿童意象的重难点学习得到了很好的攻破、解决。 | |||
| 4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。 | |||
| 可以说，新技术应用对于读中学习、读中感悟的课堂来说，表面看是有一定局限性的，但是教师从学生本位出发，找出了提高课堂效率与有助于攻破本课学习重难点的技术应用也是有很大空间的。祝愿语文老师在阅读课中能更深层次钻研新技术新媒体的功用，有效提高课堂效率，福泽每一位学生！ | |||
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
